דרוש מידע קשיים רגשיים המיוחדים לעובדי הוראה

  • הוסף לסימניות
  • #1
עקב תוכנית מסויימת
דרוש לי מידע הקשור לאתגרים רגשיים של עובדי הוראה למיניהם
אשמח אם תשתפו אותי מנסיונכם
תודה מראש לכולם
 
  • הוסף לסימניות
  • #3
עם ילד/ה שמפריע כל הזמן זה האתגר המאותגר של החינוך
תודה על התגובה
אשמח אם תרחיבו מהו בדיוק הקושי הרגשי אותו חווה המורה בהקשר הזה
יכול להיות שכל מורה חווה את המצוקה מכיוון אחר, אשמח לראות את הזווית שלכם
 
  • הוסף לסימניות
  • #8
מורה שהכיתה לא מחבבת אותו למרות מאמציו להיות נחמד, האוירה בכיתה עוינת ולפעמים ללא כל סיבה אמיתית.
תודה, האם זה רק בכיתה הזו או שזה דפוס שחוזר על עצמו בכל כיתה?
 
  • הוסף לסימניות
  • #10
זורקת כמה כיוונים ששמעתי ממורות-
ילד מאתגר יכול לשים את המורה במקום של שאלה בינו לבין עצמו - עד כמה אכן מתאים לי התפקיד?... תחושת כישלון
לחץ מההנהלה - מה יודעים עלי? מה חושבים עלי? מרוצים ממני?
לפעמים הורים שומעים מהילדים חצאי דברים ומעבירים מייד להנהלה, ומתקבלת תמונה מעוותת, לפעמים קשה לעצור את הרכבת. יש נטייה היום בהרבה מקומות לקבל מאד את דעות ההורים ואין מספיק גב למורות (לא בכל מקום כמובן)
יש מורות שחוות תחושת חוסר שליטה מול תלמידה ששמה פס... הרי השיעור חייב להמשיך להתנהל, ואין תחושה בסיסית של שליטה על המצב.
באופן טבעי, אדם אוהב להרגיש רצוי ואהוב, מול כיתה לא תמיד מרגישה כך המורה, יש מורות שזה קשה להן ממש.

יש גם בעיה הפוכה, מורה מוערצת מאד (שלא תמיד פטורה מבעיות משמעת, אבל חוץ מזה) שמתמודדת עם תלמידות שמתקשרות ודורשות יחס מוגזם, שלא לדבר על תלמידות שחוקרות את העבר הרחוק של המורה מאז הוולדה, עוקבות אחרי הילדים וכו' וכו'. (אמנם לדעתי ומנסיוני, יש למורה אפשרות למנוע מצב כזה אך הרבה לא יודעות איך)
 
  • הוסף לסימניות
  • #11
מסיפורים ששמעתי-
יש בעיות גם עם מנהלים קשוחים או שתלטנים מידי
יש כל שנה כמה ילדים מתקשים שלא הולכים בתלם הלימודי או מבחינת משמעת ודורשים יחס מיוחד שדורש המון השקעה ותשומת לב מיוחדת.
יש הורים שלא מפרגנים וחושבים שהרב'ה/ גננת עובדים אצליהם ולא אומרים אפילו תודה אלא מלאי ביקורת
יש הורים שאם לא מרוצים ממשהו, במקום לבוא לדבר ישירות עם המחנך, הם מספרים להורים אחרים מהמבט שלהם או להנהלה במקום לתקשר ישירות.
 
  • הוסף לסימניות
  • #14
קושי בעקבות פער בין הרצון לעזור לילד שסובל או מתוסכל וכד' בגלל כל מיני קשיים ואדישות של ההורים.
די נדיר (פרט למקומות רווחה) אבל כשזה קורה זה פשוט מבכי ...כי אי אפשר להתקדם כמו שרוצים עם הילד
וצריך פשוט להמשיך להתפלל תמוך ולשפוך אהבה גם בלי מעורבות ההורים. זה קושי משמעותי.
 
  • הוסף לסימניות
  • #15
מהמקום שלי כמחנכת...
ה- אתגר שלי השנה זה להשכין שלום בכיתה
ב"ה משמעת יש, מנהלת והורים מרוצים אבל יש קבוצת בנות שבמחתרת פוגעת בלי הפוגה בילדות אחרות. זה מתיש מאד כשיום אחרי יום העניינים חוזרים על עצמם למרות תהליך מאד יפה שעברנו בכיתה ועדיין....
יש אוכלוסיות שאיתם העניין הזה דורש יותר משאבים
 
  • הוסף לסימניות
  • #16
מהמקום שלי כמחנכת...
ה- אתגר שלי השנה זה להשכין שלום בכיתה
ב"ה משמעת יש, מנהלת והורים מרוצים אבל יש קבוצת בנות שבמחתרת פוגעת בלי הפוגה בילדות אחרות. זה מתיש מאד כשיום אחרי יום העניינים חוזרים על עצמם למרות תהליך מאד יפה שעברנו בכיתה ועדיין....
יש אוכלוסיות שאיתם העניין הזה דורש יותר משאבים
תודה- אך הייתי שמח לדיוק - הקושי להשכין שלום בכיתה זה קושי מעשי אשמח אם תכתבי מה הקושי הרגשי שלך מול זה
 
  • הוסף לסימניות
  • #17
תודה- אך הייתי שמח לדיוק - הקושי להשכין שלום בכיתה זה קושי מעשי אשמח אם תכתבי מה הקושי הרגשי שלך מול זה
כתבתי שזה מתיש
פיזית ונפשית
מורה הולך לביתו עם העבודה, ישן, אוכל, מתלבש עם העבודה
אצלי בכל אופן
בהצלחה!
 
  • הוסף לסימניות
  • #18
יש גם בעיה הפוכה, מורה מוערצת מאד (שלא תמיד פטורה מבעיות משמעת, אבל חוץ מזה) שמתמודדת עם תלמידות שמתקשרות ודורשות יחס מוגזם, שלא לדבר על תלמידות שחוקרות את העבר הרחוק של המורה מאז הוולדה, עוקבות אחרי הילדים וכו' וכו'. (אמנם לדעתי ומנסיוני, יש למורה אפשרות למנוע מצב כזה אך הרבה לא יודעות איך)
נשמח לדעת איך...
 
  • הוסף לסימניות
  • #19
נשמח לדעת איך...
מורה נערצת צריכה לשים גבולות:
לא עונים על כל שאלה.
לא מתנחמדים בכל מקום ובכל מצב
לא משתפים פעולה עם תסבוכים /ביקורים
לא עונים לטלפון בכל שעה ומצב אלא מבינים את הצורך הרגשי של התלמידה ומעניקים לה מכל הלב בדרכים שאת המורה מחליטה שטובים ובריאים לשני הצדדים
חשוב מאד להסביר זאת לתלמידה שאני מעריכה ואוהבת אבל לכל קשר בפרט של מורה ותלמידה צריך שיהיו גבולות שלא יבוא על חשבון הערכים הפרטיות וכד'. הסבר פשוט מלב ללב שקשר מורה ותלמידה יכול להיות נעים אבל המורה לא ב-level של התלמידה ויש היררכיה. כמו שמורה יכולה להיות בקשר מאד טוב עם המנהלת שלה אבל תמיד יהיה מקום שהמנהלת מעל המורה, שאלות שלא שואלים וכד'.
כשעושים את זה טוב התלמידה מבינה מאד ולמורה יש המון הזדמנויות להעניק לתלמידה רגעים ומחוות שהן "רק של שתיהן" בשביל ההרגשה הטובה, בלי להגזים ולסחרר את שני הצדדים.
יש מורות שההערצה מסנוורת אותן והן זקוקות להדרכה איך לצאת מזה וזה לא קל כשזה כבר בא על חשבון הזמן הכוחות המשפחה של המורה וכמובן של התלמידה.
במקרים קיצוניים המורה צריכה עזרה כיצד לנהוג.
לתלמידה זה ודאי לא בריא ומשבר לבבות.
מילת הזהב בכלל ובחינוך בפרט-איזון.
 
  • הוסף לסימניות
  • #20
מקצוע ההוראה מזמן הרבה קשיים רגשיים כמו כל עבודה עם נשמות..
בעיני הקושי הרגשי הכי חזק (חוץ מהרבה קשיים אחרים) הוא כשבטעות אמרתי מילה לא במקום ותלמידה נפגעה ממני.
או שהגעתי לשיעור עצבנית או קצרת רוח ולכן עניתי לבנות בחוסר סבלנות ואולי גם גערתי בהן בלי סיבה.
אנחנו לא מלאכים וברור שלכולנו יש מצבי רוח, אבל כל פעם אני חוזרת מתוסכלת הביתה שיש בנות שנפגעו ממני לחינם.
ושלא תחשבו.. אני ממש לא מהמורות הצעקניות.. אבל מספיק גערה שלא במקומה שממש גורמת לי לנקיפות מצפון..
 

פרוגבוט

תוכן שיווקי
פרסומת

פוסטים חדשים שאולי לא קראת....

אשכולות דומים

הצטרפות לניוזלטר

איזה כיף שהצטרפתם לניוזלטר שלנו!

מעכשיו, תהיו הראשונים לקבל את כל העדכונים, החדשות, ההפתעות בלעדיות, והתכנים הכי חמים שלנו בפרוג!

לוח מודעות

הפרק היומי

הפרק היומי! כל ערב פרק תהילים חדש. הצטרפו אלינו לקריאת תהילים משותפת!


תהילים פרק כה

אלְדָוִד אֵלֶיךָ יי נַפְשִׁי אֶשָּׂא:באֱלֹהַי בְּךָ בָטַחְתִּי אַל אֵבוֹשָׁה אַל יַעַלְצוּ אֹיְבַי לִי:גגַּם כָּל קוֶֹיךָ לֹא יֵבֹשׁוּ יֵבֹשׁוּ הַבּוֹגְדִים רֵיקָם:דדְּרָכֶיךָ יי הוֹדִיעֵנִי אֹרְחוֹתֶיךָ לַמְּדֵנִי:ההַדְרִיכֵנִי בַאֲמִתֶּךָ וְלַמְּדֵנִי כִּי אַתָּה אֱלֹהֵי יִשְׁעִי אוֹתְךָ קִוִּיתִי כָּל הַיּוֹם:וזְכֹר רַחֲמֶיךָ יי וַחֲסָדֶיךָ כִּי מֵעוֹלָם הֵמָּה:זחַטֹּאות נְעוּרַי וּפְשָׁעַי אַל תִּזְכֹּר כְּחַסְדְּךָ זְכָר לִי אַתָּה לְמַעַן טוּבְךָ יי:חטוֹב וְיָשָׁר יי עַל כֵּן יוֹרֶה חַטָּאִים בַּדָּרֶךְ:טיַדְרֵךְ עֲנָוִים בַּמִּשְׁפָּט וִילַמֵּד עֲנָוִים דַּרְכּוֹ:יכָּל אָרְחוֹת יי חֶסֶד וֶאֱמֶת לְנֹצְרֵי בְרִיתוֹ וְעֵדֹתָיו:יאלְמַעַן שִׁמְךָ יי וְסָלַחְתָּ לַעֲוֹנִי כִּי רַב הוּא:יבמִי זֶה הָאִישׁ יְרֵא יי יוֹרֶנּוּ בְּדֶרֶךְ יִבְחָר:יגנַפְשׁוֹ בְּטוֹב תָּלִין וְזַרְעוֹ יִירַשׁ אָרֶץ:ידסוֹד יי לִירֵאָיו וּבְרִיתוֹ לְהוֹדִיעָם:טועֵינַי תָּמִיד אֶל יי כִּי הוּא יוֹצִיא מֵרֶשֶׁת רַגְלָי:טזפְּנֵה אֵלַי וְחָנֵּנִי כִּי יָחִיד וְעָנִי אָנִי:יזצָרוֹת לְבָבִי הִרְחִיבוּ מִמְּצוּקוֹתַי הוֹצִיאֵנִי:יחרְאֵה עָנְיִי וַעֲמָלִי וְשָׂא לְכָל חַטֹּאותָי:יטרְאֵה אוֹיְבַי כִּי רָבּוּ וְשִׂנְאַת חָמָס שְׂנֵאוּנִי:כשָׁמְרָה נַפְשִׁי וְהַצִּילֵנִי אַל אֵבוֹשׁ כִּי חָסִיתִי בָךְ:כאתֹּם וָיֹשֶׁר יִצְּרוּנִי כִּי קִוִּיתִיךָ:כבפְּדֵה אֱלֹהִים אֶת יִשְׂרָאֵל מִכֹּל צָרוֹתָיו:
נקרא  2  פעמים
למעלה