דרוש מידע איך מלמדים ילדה בגן חובה לקרוא?

[יויו שר]

אני מצאתי באלתר ספרים בחז"א\לנדה
וגם אא"ט באור החיים עזרא\נחמיה
תשאלי את המוכר

איזה ספר מצאת באלתר ספרים? . את 72 ספרונים או את הספר "ענף על האף"

 

[BIZZARC- עשירה]

קמץ- פתח, חולם, חיריק, ציירה-סגול, שורוק, קובוץ, שווא
ממליצה לך על החוברות של תמר הלברג ואת יכולה להוריד דפי עבודה מפה https://www.shlomitoltchik.com/דפי-עבודה-סימני-הניקוד/

 

[מלינקה]

איזה ספר מצאת באלתר ספרים? . את 72 ספרונים או את הספר "ענף על האף"

את הספרונים

 

[מלינקה]

תוכלי לומר לי לפי איזה סדר של ניקודים לימדת אותם . במסרות אחרי פתח וקמץ יש צירה וסגול. לפי הסדר של המסורת לימדת או לפי סדר אחר

קמץ פתח חיריק חולם
נראה לי שזה הדירוג של הספרונים

 

[160 איי קיו]

@יויו שר כל הכבוד על ההשקעה בילדה!
סליחה על ההתעלמות מבקשתך שלא להדיין על עצם הבקשה, אני רק אציין שמצב כזה יוצר שונות חברתית.
הילדה לא מודעת לכך, את זו שאמורה לשקול רווח מול הפסד, ויש הפסד. אי אפשר להכחיש.
בפרט אם מדובר בילדה עדינה, הגיוני שתעדיף לשקוע בקריאה במקום בפיתוח קשרים חברתיים.... עדיין שווה לך?
שוב סליחה... רק רציתי להסב את תשומת ליבך לתוצאות עקיפות שאולי לא עומדות מול עינייך כרגע.

 

[ח.ג.ג'.]

קודם כל לעבוד על מודעות פונולוגית - צליל פותח, צליל סוגר, לפרק מילה להברות, חרוזים, למצוא מילים שמתחילות בצליל מסוים וכד'. מן הסתם עושים את זה גם בגן.
הצלילים השונים שעושה כל אות עם הניקודים השונים.
כששולטים בזה בע"פ אפשר לעבור לקריאה.
אני לימדתי לפי הסדר הזה: אות ללא ניקוד, קמץ+פתח, חיריק, צרה+סגול, חולם, קובוץ+שורוק, שווא, חטפים ושאר יוצאי דופן.
בכל ניקוד, התחלתי מאותיות בודדות, אחר כך הברות סגורות, אחר כך מילים, ואז משפטים וסיפורים. את המשפטים והסיפורים המצאתי בעצמי, ושילבתי בהם דברים שיעניינו את הילדים כמו סיפורים על עצמם ועל המשפחה.

(אני חושבת שיש המון יתרונות לקריאה בגיל צעיר, אבל לא הייתי דוחפת לימוד קריאה לילדה שלא מעוניינת)

 

[BIZZARC- עשירה]

@יויו שר כל הכבוד על ההשקעה בילדה!
סליחה על ההתעלמות מבקשתך שלא להדיין על עצם הבקשה, אני רק אציין שמצב כזה יוצר שונות חברתית.
הילדה לא מודעת לכך, את זו שאמורה לשקול רווח מול הפסד, ויש הפסד. אי אפשר להכחיש.
בפרט אם מדובר בילדה עדינה, הגיוני שתעדיף לשקוע בקריאה במקום בפיתוח קשרים חברתיים.... עדיין שווה לך?
שוב סליחה... רק רציתי להסב את תשומת ליבך לתוצאות עקיפות שאולי לא עומדות מול עינייך כרגע.

אין כ"כ זמן לשונות חברתית, השנה תיכף נגמרת והילדה או תדע לקרא בסוף שנה או רק בתחילת שנה הבאה
זה אמנם סיבה לחשיבה נוספת אם ללמד קריאה כשמילא עוד כמה חודשים היא תלמד בכיתה ולנצל את הזמן המשותף לפיתוח מיומנויות שונות והעשרת ידע שלא ילמדו בכיתה.

 

[רעיה מ]

כל הכבוד לך על הרצון לקדם כמה שאפשר,
בתור מחנכת א'
אני ממליצה באמת קודם כל לעבוד על מודעות פונולוגית-צליל פותח/סוגר,
זיהוי צלילים באמצע מילה ועוד.
(כמובן אחרי הכרת האותיות כולן-פיקס)
השלב הבא אחרי קמץ פתח-זה עיצור,
אות ללא ניקוד (לא חובה להכניס עדיין את השווא)
וכך הילדה יכולה לקרוא מילים בקמץ -פתח אבל ברמה גבוהה יותר כמו -קָפצָה וכו'.
תו"כ לתרגל כתיבת מילים עם הניקוד הזה- לתרגל קריאה שוטפת ולא מצרפת.
אח"כ בד"כ חיריק ואז חולם ואז צירה סגול ובסוף שורוק קובוץ ויוצאי דופן.
הרבה הצלחה.

 

[תתבח]

אני שאלתי את הגננת שלה מה היא אומרת על הרעיון ההזוי שלי . והיא אמרה שספציפית לה זה יוכל ללכת . היא ילדה עדינה ולא מפריעה . יש לי הרבה אחיניות שידעו לקרוא כבר בתחילת כיתה א ולא קרה להן כלום .
ובשביל זה אני שואלת פה . מה התהליך שאני צריכה להעביר את הבת שלי לפני שהיא לומדת לקרוא ?

לפני תהליך הקריאה חייב לעבוד המון על מודעות פונולוגית - ההבנה שמילה מורכבת מצלילים (יותר קטן מהברות)
לדוגמא במה מתחילה המילה מלפפון התשובה תיהיה מֶ - הצליל ולא האות!
(כמובן שאם אין שליטה טובה בשמות האותיות והזיהוי של הצליל אז כן לעבוד על שם האות קודם)
או במה נגמרת המילה....
תגידי עיפרון בלי רון כל מיני משחקים עם הצילילים של האותיות
סדר הקניית התנועות משתנה משיטה לשיטה
נראה לי שברוב הספרים של החינוך הרגיל זה כך
קמץ פתח
שווא
חיריק
חולם
צירה סגול
קובוץ שורוק
את השווא יש שיטות שמלמדים בסוף

 

[יראת גאולה]

.
ובשביל זה אני שואלת פה . מה התהליך שאני צריכה להעביר את הבת שלי לפני שהיא לומדת לקרוא ?

הרבה משחקי מילים שמעודדים מודעות פונולוגית -
חרוזים. לזהות צליל סוגר.
צליל פותח. לחפש מילים נוספות עם אותו צליל פותח.
לפרק מילה להברות
אפשר לעבוד על כל זה בדרך של משחק וכיף

לכתוב לפי שמיעה (עם שגיאות. זה מעולה ומפתח!)

לפתח תיאום עין יד בכלל ומוטוריקה עדינה בפרט באמצעות יצירות, דפי עבודה, גזירה, פלסטלינה או בצק...

ליצור את צורות האותיות מכל מיני חפצים / יצירות / משחקים

להמציא סיפור לתמונה, או לספר מה רואים בתמונה או לסדר תמונות לפי רצף.

אני לא אומרת שלא כדאי ללמד קריאה (למרות שבאופן אישי היה חשוב לי שהבנות שלי לא יגיעו לכיתה א' כשהן יודעות לקרוא. אבל הגיוני לחשוב אחרת ממני), אלא שכל הנ''ל מאוד מפתח לקראת קריאה, וכדאי להשקיע בו. אפשר בנוסף או במקביל ללימוד המסודר.
חוץ מזה, לעניות דעתי, ספר המסורת הוא מצוין, אבל נורא משעמם. גם הבנים לומדים ממנו ברצף רק כמה דקות (5-10). אח''כ אפשר לתרגל הרבה בדרך של משחק ופעילות.

 

[כוכב103]

לא מלמדים לקרוא ילד לא בשל!
חושפים אותו לאותיות
למודעות פונולוגית (צליל פותח, צליל סוגר, מילים שמתחילות באותו צליל)
וכתיבה לפי שמיעה.

ללמד ילדה שלא רוצה- זה סתם נזק

 

[מיכל הולנד]

יש לך זמן פנוי?
תלמדי אותה משהו מוסף, שהיא לא תלמד בביה"ס. חבל שתשתעמם בכיתה א'.

בכל אופן- מודעות פונולוגית קודמת להכל.
לשמוע מאיזה צלילים המילה מורכבת. שולחן. האותיות ש ל ח נ
הצלילים וּ, בלי כח, ַ, בלי כח.
מתחילים בצליל פותח, באיזה צליל מתחילה המילה שולחן? שוּ.
ואחרי תרגול- צליל סוגר. נגמר בנ.
אם נחבר את האות ש, עם הצליל ָ- מה נקבל? שָ

ואחרי זה- א עם קמץ פתח. בּ עם קמץ פתח. ואז להבדיל בינהם, עם ניקוד ובלי ניקוד.
בּ וב לא נלמדות יחד!

זה ההתחלה. למודעות פונולוגית נותנים בכיתה א' 2-3 חודשים.

הבת שלי קוראת מ"ניחוש" כלומר מצרפת את האותיות ואז מנסה להבין איזה מילה הכי מתאימה פה. היא "קוראת" ככה ספרים עם שיבושים אבל מבינה מה שקראה (אולי הודות לציורים גם)
ויש לה חויה ממשית. גם בכתיבה היא מביעה את עצמה המון.

זה, אם יורשה לי, קטסטרופה.

היא תתרגל לזה שהיא לא צריכה להתאמץ, ותנחש מה היא קוראת.
בפועל, לא באמת תדע את התנועות, וכשהיא תגיע למילים קשות, תנ"כיות ותהילים, לא תדע מימינה ומשמאלה.
ולשפר את זה, זה מתיש ומתסכל לתלמידה.
וזה אגב, בעיות של חכמים.. אבל עדיין בעיה.

 

[-רות-]

אם היית מתארת ילדה שקצת מתקשה ואת רוצה להכין אותה - זה דבר אחד
אבל אם היא חכמה ונבונה, היא גם ככה תקלוט מהר את הקריאה בכיתה
אז אם היא תגיע כבר קוראת - מה היא תעשה בבית הספר? תחלום?
לילדים חכמים גם כך יש קושי כאשר הם נאלצים ללמוד חומר בקצב איטי לתפיסתם
אז נכון, אם היא עדינה אולי היא לא תפריע בשיעורים, אבל כנראה שגם לא תהנה מהם כלכך
יש המון מה ללמד ילדה מחוץ לגבולות בית הספר, לא צריך דווקא קריאה

 

[מלינקה]

צליל פותח אצלינו כבר בגן הראשון לומדים - ילדה בת 3.5 כבר הביאה שבוע שעבר מהגן דף בתקיה באיזה צליל מתחילות כל מיני מילים (והיא ידעה המתוקה)

 

[יויו שר]

כל הכבוד לך על הרצון לקדם כמה שאפשר,
בתור מחנכת א'
אני ממליצה באמת קודם כל לעבוד על מודעות פונולוגית-צליל פותח/סוגר,
זיהוי צלילים באמצע מילה ועוד.
(כמובן אחרי הכרת האותיות כולן-פיקס)
השלב הבא אחרי קמץ פתח-זה עיצור,
אות ללא ניקוד (לא חובה להכניס עדיין את השווא)
וכך הילדה יכולה לקרוא מילים בקמץ -פתח אבל ברמה גבוהה יותר כמו -קָפצָה וכו'.

את כל זה היא כבר יודעת . אנחנו רוצים להתקדם מכאן הלאה

יש לך זמן פנוי?
תלמדי אותה משהו מוסף, שהיא לא תלמד בביה"ס. חבל שתשתעמם בכיתה א'.

מה למשל ?

בכל אופן- מודעות פונולוגית קודמת להכל.
לשמוע מאיזה צלילים המילה מורכבת. שולחן. האותיות ש ל ח נ
הצלילים וּ, בלי כח, ַ, בלי כח.
מתחילים בצליל פותח, באיזה צליל מתחילה המילה שולחן? שוּ.
ואחרי תרגול- צליל סוגר. נגמר בנ.
אם נחבר את האות ש, עם הצליל ָ- מה נקבל? שָ

ואחרי זה- א עם קמץ פתח. בּ עם קמץ פתח. ואז להבדיל בינהם, עם ניקוד ובלי ניקוד.
בּ וב לא נלמדות יחד!

זה ההתחלה. למודעות פונולוגית נותנים בכיתה א' 2-3 חודשים

את כל זה היא יודעת כבר

 

[אמא לשלוש]

אני מבינה שזו ילדה בכורה אבל אם תלמדי אותה בכוח זה רק יגרום לה לראקציה
בשביל מה? בכיתה א מלמדים קריאה בצורה מאוד חוויתית עם שירים וסיפורים, לאחבל? להשניא על הילדה את הקריאה?

 

[עד מתי]

אני מבינה שזו ילדה בכורה אבל אם תלמדי אותה בכוח זה רק יגרום לה לראקציה
בשביל מה? בכיתה א מלמדים קריאה בצורה מאוד חוויתית עם שירים וסיפורים, לאחבל? להשניא על הילדה את הקריאה?

למה להשניא?
הבת שלי בגן חובה מאד שמחה מכל מה שמלמדים אותה ( האחים הגדולים) והסיפוק הכי גדול שלה שהצליחה לקרוא

אגב שני הגדולים שלי למדו לקרוא כמעט לבד בגלאי 4 - 5 ועדיין עברו את כיתה א' בצורה חלקה וחוויתית

 

[יויו שר]

למה להשניא?
הבת שלי בגן חובה מאד שמחה מכל מה שמלמדים אותה ( האחים הגדולים) והסיפוק הכי גדול שלה שהצליחה לקרוא

אגב שני הגדולים שלי למדו לקרוא כמעט לבד בגלאי 4 - 5 ועדיין עברו את כיתה א' בצורה חלקה וחוויתית

היא מאד רוצה לדעת לקרוא . הפתח והקמץ הלך לה בקלות . ובסגול צירה היא נתקעה

 

[כוכב103]

היא מאד רוצה לדעת לקרוא . הפתח והקמץ הלך לה בקלות . ובסגול צירה היא נתקעה

אם היא מאוד רוצה היא תלמד לבד
והיא יכולה לנסות לקרוא ספרים של תינוקות שיש רק קצת מילים בכל דף
שהיא תדע את הטקסט בעל פה.
וגם- לתת לה לנסות לברך מברכון - היא תראה שהיא מזהה את המילים
אבל- בלי לחץ!!
הסקרנות והרצון שלה יותר מועיל מכל נסיון שלך לדחוף אותה לזה!

 

[דבורה חזקיה]

לא מלמדים קריאה בגן חובה!!
למדה לבד מעולה
אל תהיי אקטיבית בנושא
מה היא תעשה בכיתה א' בזמן השיעורים??

מניסיון רב זה רק מזיק!