התייעצות ילד לא בשל בכיתה א' - תסכול עמוק!

  • הוסף לסימניות
  • #1
אולי גם אתם חוויתם חוויה דומה?
ככה זה בכל מקום?

הבן שלי בכיתה א', ילד חמד,
בגן חיידר הבנתי שיש פער ושהוא רכרוכי ולא בשל. לא קיבלתי שום מידע מהגננת,
ורק שפניתי אליה היא אמרה שאני צודקת... רצינו להשאיר שנה בגן, ולא הסכימו.
במכינה, שיכנעתי את הרב'ה שהילד לא בשל, הרב'ה הסכים איתי באופן חלקי, אמר שהוא חלק, אבל לא היה מודאג מידי,
עשינו אבחון כנדרש, וועדת שילוב, קיבל שעות, מקבל קלינאית תקשורת. רצינו להשאיר במכינה ולא הסכימו.

אבל תכל'ס,
הילד המתוק הזה - לומד השנה בכיתה גדולה מאוד, (כמעט פי שניים מהמכינה)
אוהב את הלימוד מאוד, אבל חורק שיניים כל הזמן.
רכש יפה את הקריאה אבל מתאמץ מאוד, כותב נפלא, אבל בכיתה מתקשה ממש לכתוב והספר שלו מלא במחיקות :(
מבין מעולה את הנלמד, אבל לא מרגישה שזה מלהיב אותו במיוחד.
תכל'ס- מרגיש לי שהוא יכול לצלוח את זה, אבל הוא לא בשל.
כאילו בכח משאירים אותו במשבצת הזו ומנסים לעזור לו עם קביים, מה שיתכן, שאם רק היה נשאר עוד שנה במכינה,
יכולנו לחסוך לו את רוב הקשיים. אולי הוא לא היה שפיץ, אבל בטוח לא היה חלש.

א. למה ההורים צריכים לרדוף אחרי הצוות לקבל מידע? למה מרגיש כאילו, אם מסתדרים, אז יאלה יופי, נחליק את זה?
ב. למה בחיידרים אין אפשרות להשאיר גן / מכינה בעת הצורך? למה טובת הילד לא עומדת במרכז?
ג. האם אתם מכירים חיידר מעולה בירושלים שאפשר יהיה לקבל בו מענה אישי ומקצועי לילד ושיהיו קשובים לצרכים שלו?

אני חושבת שהשנים האלו קריטיות לכל העתיד של הילד, ואם עכשיו הוא רודף אחרי עצמו, מה יהיה בצמתים הבאים????
 
  • הוסף לסימניות
  • #3
בינתיים לא ראיתי פה שום סימן לחוסר בשלות, לא לימודי ולא חברתי.
רק חרדות של אמא...
אני מנחשת שזה בן ראשון?
ניחשת יפה.
ילד מתאמץ בקריאה / ילד שלא מצליח למלא עמוד בספר כתיב בכיתה זה לא מראה על חוסר בשלות?

הבת הגדולה ממנו קראה חלק בגן חובה. (לימדה את עצמה) וכך גם את כל הכתב לבד......
 
  • הוסף לסימניות
  • #6
מהתיאור שאת כותבת הוא לא נשמע ילד חלש,
שימי לב- הוא רכש את הקריאה (שזה וואו!) מבין מעולה את החומר!
ואם הבנתי נכון הדגש ששמת פה זה על הכתיבה- שימי לב- אולי הוא יושב רחוק? או צריך חיזוק בקטע המוטורי?
 
  • הוסף לסימניות
  • #7
ממש לא
הכל בסדר...
אז מה זה כן?
ילד לא אמור לחזור מתוסכל מהחיידר.
ואגב, אני יושבת איתו מידי פעם בכיף אחה"צ עם דף ועפרון והוא כותב יפה מאוד, וגם קורא ספרונים קטנים של דדי גמדי, אבל אני לא רואה שזה משליך על החיידר ולא רואה שיש לו חווית הצלחה.
ועוד אגב, הוא מתלונן חברתית, וגם זה היה נראה לי נפתר אם הוא היה עם חברים ברמה המתאימה לו.
 
  • הוסף לסימניות
  • #8
ועוד משהו.. אנחנו רק בתחילת שנה... בלי לחץ. במיוחד שבשבילו (ובשביל כל הילדים בכיתה שלו)נדרשת הסתגלות לכיתה גדולה יותר.
 
  • הוסף לסימניות
  • #9
ועוד משהו.. אנחנו רק בתחילת שנה... בלי לחץ. במיוחד שבשבילו (ובשביל כל הילדים בכיתה שלו)נדרשת הסתגלות לכיתה גדולה יותר.
אני לא רוצה למרוח את עצמי במחשבות כאלו
ולהגיע לסוף השנה ולהתחרט שלא עשיתי הכל כדי שיהיה לו קל וכיף ללמוד.
 
  • הוסף לסימניות
  • #10
אני לא רוצה למרוח את עצמי במחשבות כאלו
ולהגיע לסוף השנה ולהתחרט שלא עשיתי הכל כדי שיהיה לו קל וכיף ללמוד.
כדאי להתייעץ עם גורם חינוכי מה הכי נכון לעשות כרגע
ולא כדאי לאכול את הלב- כי ככה ד' קבע, אתם עשיתם את ההשתדלות המירבית.
וכל הכבוד על שימת לב לצרכים של הילד!!!!
 
  • הוסף לסימניות
  • #11
אז מה זה כן?
ילד לא אמור לחזור מתוסכל מהחיידר.
ואגב, אני יושבת איתו מידי פעם בכיף אחה"צ עם דף ועפרון והוא כותב יפה מאוד, וגם קורא ספרונים קטנים של דדי גמדי, אבל אני לא רואה שזה משליך על החיידר ולא רואה שיש לו חווית הצלחה.
ועוד אגב, הוא מתלונן חברתית, וגם זה היה נראה לי נפתר אם הוא היה עם חברים ברמה המתאימה לו.
לרוב הילדים קשה בשלב כזה או אחר, בפרט במעבר ממכינה קטנה לכיתה גדולה הגיוני שיהיה לו קושי בהתחלה.
אפשר טכנית להשאיר גם 7 שנים במכינה עד שהילד בשל לגמרי לגמרי לגמרי, זה לא באמת יעזור לו בחיים.
או כמו שסבא שלי היה אומר - זה מה שקרה למלמד הוא פשוט נשאר 30 כיתות.
 
  • הוסף לסימניות
  • #12
את כותבת שיש לו שעות של עזרה. תבדקי עם החיידר אם אפשר לקבל את זה לחונך שיחזור איתו על החומר ויתן לו רקע לחומר הבא. זה יכול להקפיץ אותו ולתת לו מוטיבציה שרק מתחילים חומר חדש והוא כבר שולט ומבין.
(אלא אם הוא אופי שתלטן ואז לא בטוח שזה מתאים)
ובתור אמא לשיירה של בנים אני יכולה להגיד לך שלא בהכרח להשאיר שנה היה פותר את הבעיה. מנסיון.
בהצלחה
(ואין כמו תפילות של אמא)
 
  • הוסף לסימניות
  • #13
מה העלה האבחון שזיכה אותו בסל השעות? כדאי שתעייני בו ויהיה לך מענה ממוקד יותר.
כדי שילד יקבל שעות שילוב האבחון צריך להצביע על קושי, ולדייק אותו, ולהכיל המלצה ספציפית להמשך טיפול ומעקב.
האבחון גם מכיל המלצות טיפוליות. סל שילוב אינו תחליף לטיפול, בטח לא בחיידר שלא מעסיק צוות פרא רפואי כמענה לילדים שנעזרים בסל.
יתכן כמובן שהילד התקדם עם הזמן, והאבחון פחות תואם לתיאור מצבו הנוכחי. אבל גרעין הקושי שזוהה בו לכאורה קיים, כי למרות שהילד התקדם, לא בטוח שהוא הדביק את הפער עד לקצב שבו מצויים בני גילו, שגם הם התקדמו בינתיים.
 
  • הוסף לסימניות
  • #14
תודה רבה על ההשתתפות והמענה.
אתן עוזרות לי מאוד.
את כותבת שיש לו שעות של עזרה. תבדקי עם החיידר אם אפשר לקבל את זה לחונך שיחזור איתו על החומר ויתן לו רקע לחומר הבא. זה יכול להקפיץ אותו ולתת לו מוטיבציה שרק מתחילים חומר חדש והוא כבר שולט ומבין.
(אלא אם הוא אופי שתלטן ואז לא בטוח שזה מתאים)
דווקא פניתי, יש עזרה, אבל קצת מנוהל בעצלתיים, פניתי לפני החגים ואחרי ואמרו שיחזרו אלינו שמערכת השעות תגבור יתחילו לפעול, בינתיים לא פנו. כך שגם את זה ניסיתי.... תודה!!
מה העלה האבחון שזיכה אותו בסל השעות? כדאי שתעייני בו ויהיה לך מענה ממוקד יותר.
כדי שילד יקבל שעות שילוב האבחון צריך להצביע על קושי, ולדייק אותו, ולהכיל המלצה ספציפית להמשך טיפול ומעקב.
דיברתי עם המורת שילוב, היא אומרת שהיא "גננת שילוב" ועובדת על פונולוגיה ומוכנות.... ולא ממש על קריאה או כתיבה.... למה? ככה זה אמור להיות בכיתה א'?
האבחון גם מכיל המלצות טיפוליות. סל שילוב אינו תחליף לטיפול, בטח לא בחיידר שלא מעסיק צוות פרא רפואי כמענה לילדים שנעזרים בסל.
ריפוי בעיסוק יעיל עכשיו בשביל הכתיבה? כי קלינאית כבר יש, ואמרו לי בהתפתחות הילד שאם אני צריכה גם ריפוי בעיסוק שאני אפנה אליהם, אבל אני לא יודעת כמה זה יעזור.... ומספיק הוא יוצא במהלך השבוע לשיעורי שילוב וקלינאית.
 
  • הוסף לסימניות
  • #15
ב. למה בחיידרים אין אפשרות להשאיר גן / מכינה בעת הצורך? למה טובת הילד לא עומדת במרכז?
מכירה חיידרים שיש אפשרות להשאיר גן וטובת הילד כן עומדת במרכז, אין להכליל את כל החיידרים
 
  • הוסף לסימניות
  • #17
אפשר להגיד קודם שאת אמא מדהימה?
אני קוראת ומתפעלת....

בעיקרון לפי מה שכתבת לא ברור למה לדעתך הוא חורק שיניים כל הזמן. אם הוא קורא ומבין את הנלמד זה מעולה והוא אפילו כותב אבל זה נשמע שאולי הוא יותר איטי או פרפקציוניסט אז קצת קשה לו הקצב של הכתיבה...
נשמע בהחלט שהוא מתאים לשנתון וצריך קצת ריפוי בעיסוק ותרגול או משהו.

למה הוא צריך שיעורי שילוב וקלינאית?
 
  • הוסף לסימניות
  • #18
א. למה ההורים צריכים לרדוף אחרי הצוות לקבל מידע? למה מרגיש כאילו, אם מסתדרים, אז יאלה יופי, נחליק את זה?
מאותה סיבה שהפציינטים צריכים לחלוב מהרופא מידע ולתת לו הצעות לבדיקות מתאימות...
ב. למה בחיידרים אין אפשרות להשאיר גן / מכינה בעת הצורך? למה טובת הילד לא עומדת במרכז?
יש חיידרים שכן יש אפשרות להשאיר, השנה הבנתי שהיה קשה להשאיר בנות בגן חובה (מכינה אצל בנים) אבל אולי החיידר שלכם שייך למשרד החינוך וזה היה תחת אותו כלל גורף שלא משאירים השנה אלא אם כן מתאמצים מאוד להוכיח שחייבים?
אני מבינה את ההרגשה שלך על הבשלות וייתכן מאוד שזה גם נכון- מכירה כמה ילדים כאלה שזה היה עניין של בשלות, אבל מה שהיה-היה עכשיו את צריכה למצוא דרך איך לגרום לו להיות בממוצע הכיתתי ולהרגיש נח איפה שהוא.
עשית כבר שיחה עם הרבה של השנה לשמוע ממנו איך הוא רואה את הדברים?
מבינה שאם עברתם אבחון וועדת שילוב אז הוא עשה כבר בדיקות ראיה ושמיעה וזה בסדר אצלו, אבל מבינה שכן צריך טיפול קלינאית. לא יודעת מה הסיבה אבל לפעמים העניין השפתי משליך מאוד על החוויה בכיתה כי יכול להיות שזה עניין של שליפה או אפילו רק הגיה והילד לא בטוח בעצמו.
ויכול להיות שגם יש קצת עניין מוטורי כי את אומרת שהכתיבה קשה לו.
מבחינה חברתית- מה קשה לו? יש לו חברים שהם נהנים לשחק יחד? הוא גדול או קטן פיזית?
 
  • הוסף לסימניות
  • #19
אפשר להגיד קודם שאת אמא מדהימה?
אני קוראת ומתפעלת....
(y)
למה הוא צריך שיעורי שילוב וקלינאית?
יש כנראה קושי שפתי, (שליפה, הוראות, שחזור חוויה) מאוד דק ועדין, אבל יש. ועל זה עובדים עם הקלינאית
ויכול להיות שגם יש קצת עניין מוטורי כי את אומרת שהכתיבה קשה לו.
מאוד יכול להיות. אני רואה את הצביעה שלו לעומת הצביעה של הבת שלי בת 3.5... אין השוואה!!
מבחינה חברתית- מה קשה לו? יש לו חברים שהם נהנים לשחק יחד? הוא גדול או קטן פיזית?
הוא קטן בכיתה, ילד סופר יצירתי, עולם עשיר, אבל לדעתי בולעים אותו. יש בו תמימות מסוימת.
 
  • הוסף לסימניות
  • #20
הבת הגדולה ממנו קראה חלק בגן חובה. (לימדה את עצמה) וכך גם את כל הכתב לבד......
לא יודעת איך אצלכם הכיתות של הבנים, אם זה כמו בהרבה מקומות שא' בבנים זה תת חובה- זה משמעותי, וגם אם לא -לא כל הילדים אותו דבר...
מאוד יכול להיות. אני רואה את הצביעה שלו לעומת הצביעה של הבת שלי בת 3.5... אין השוואה!!
אין מקום להשוואה בין צביעה של בנים, לצביעה של בנות. בד"כ.
אצלנו רק כשהבת התחילה לצבוע בגן כמו שצריך, הבן, שגדול ממנה בשנתיים, ואין לו ידיים שמאליות, התחיל להבין למה אני מתכוונת כשאני אומרת 'יפה' ו'מדויק'...
 

פרוגבוט

תוכן שיווקי
פרסומת

הצטרפות לניוזלטר

איזה כיף שהצטרפתם לניוזלטר שלנו!

מעכשיו, תהיו הראשונים לקבל את כל העדכונים, החדשות, ההפתעות בלעדיות, והתכנים הכי חמים שלנו בפרוג!

לוח מודעות

הפרק היומי

הפרק היומי! כל ערב פרק תהילים חדש. הצטרפו אלינו לקריאת תהילים משותפת!


תהילים פרק כה

אלְדָוִד אֵלֶיךָ יי נַפְשִׁי אֶשָּׂא:באֱלֹהַי בְּךָ בָטַחְתִּי אַל אֵבוֹשָׁה אַל יַעַלְצוּ אֹיְבַי לִי:גגַּם כָּל קוֶֹיךָ לֹא יֵבֹשׁוּ יֵבֹשׁוּ הַבּוֹגְדִים רֵיקָם:דדְּרָכֶיךָ יי הוֹדִיעֵנִי אֹרְחוֹתֶיךָ לַמְּדֵנִי:ההַדְרִיכֵנִי בַאֲמִתֶּךָ וְלַמְּדֵנִי כִּי אַתָּה אֱלֹהֵי יִשְׁעִי אוֹתְךָ קִוִּיתִי כָּל הַיּוֹם:וזְכֹר רַחֲמֶיךָ יי וַחֲסָדֶיךָ כִּי מֵעוֹלָם הֵמָּה:זחַטֹּאות נְעוּרַי וּפְשָׁעַי אַל תִּזְכֹּר כְּחַסְדְּךָ זְכָר לִי אַתָּה לְמַעַן טוּבְךָ יי:חטוֹב וְיָשָׁר יי עַל כֵּן יוֹרֶה חַטָּאִים בַּדָּרֶךְ:טיַדְרֵךְ עֲנָוִים בַּמִּשְׁפָּט וִילַמֵּד עֲנָוִים דַּרְכּוֹ:יכָּל אָרְחוֹת יי חֶסֶד וֶאֱמֶת לְנֹצְרֵי בְרִיתוֹ וְעֵדֹתָיו:יאלְמַעַן שִׁמְךָ יי וְסָלַחְתָּ לַעֲוֹנִי כִּי רַב הוּא:יבמִי זֶה הָאִישׁ יְרֵא יי יוֹרֶנּוּ בְּדֶרֶךְ יִבְחָר:יגנַפְשׁוֹ בְּטוֹב תָּלִין וְזַרְעוֹ יִירַשׁ אָרֶץ:ידסוֹד יי לִירֵאָיו וּבְרִיתוֹ לְהוֹדִיעָם:טועֵינַי תָּמִיד אֶל יי כִּי הוּא יוֹצִיא מֵרֶשֶׁת רַגְלָי:טזפְּנֵה אֵלַי וְחָנֵּנִי כִּי יָחִיד וְעָנִי אָנִי:יזצָרוֹת לְבָבִי הִרְחִיבוּ מִמְּצוּקוֹתַי הוֹצִיאֵנִי:יחרְאֵה עָנְיִי וַעֲמָלִי וְשָׂא לְכָל חַטֹּאותָי:יטרְאֵה אוֹיְבַי כִּי רָבּוּ וְשִׂנְאַת חָמָס שְׂנֵאוּנִי:כשָׁמְרָה נַפְשִׁי וְהַצִּילֵנִי אַל אֵבוֹשׁ כִּי חָסִיתִי בָךְ:כאתֹּם וָיֹשֶׁר יִצְּרוּנִי כִּי קִוִּיתִיךָ:כבפְּדֵה אֱלֹהִים אֶת יִשְׂרָאֵל מִכֹּל צָרוֹתָיו:
נקרא  2  פעמים
למעלה