קורונה לכל ההורים, המורים/ות, הילדים/ות והמנהלים/ות!!!

  • הוסף לסימניות
  • #41
בתור מורה נדרשתי להקליט 5 שיעורים של עשר דקות. (לפי מערכת של הכיתות).
כרגע, לפי הבנתי, א"א לשמוע את השיעור (הקו קרס מזמן) וכן, א"א להקליט (רוב המורות לא הקליטו בסופו של דבר)....
לגבי התלמידות- בעיני הלמידה מיועדת לבנות שמטפסות כבר על הקירות ומשוועות למעט ידע, תעסוקה ואתגר...
לא הייתי אומרת שזה מה ששיעורים מקוטעים מעין אלו מספקים, אבל אני לא מצפה מכל התלמידות
להקשיב בהאזנה מלאה ולבצע את ההוראות.
אם התנאים היו מאפשרים- כן הייתי דורשת.
אבל אין תנאים- מה יש לדרוש מהתלמידים?
אמא שלי שהיא מורה בחינוך העצמאי והיא כבר בעשור השישי לחייה,
ממרום גילה יכולה היא ללמד את מנהלתה הצעירה פרק או שניים בחכמת חיים.
היא פשוט מספרת להם במשך החמישה שיעורים האלו סיפורים, שואלת אותן חידות ומצפצפת על הנהלת הבית ספר.
היא חושבת שהלמידה הזו רק גורמת נזק לתלמידותיה.
בתוך כל הלחץ של הנגיף הזה צריך רק לשמח את הלב של הילדים והילדות.
אצל בנים זה טיפה יותר מסובך כי הם חייבים ללמוד קצת.
הם מחזיקים את העולם.
אז אפשר גם איתם ללמוד בנחת ובשלווה דברים שמחים בצורה נאותה.
רק בנחת, בנחת, בלי לחץ.
 
  • הוסף לסימניות
  • #42
אז אפשר גם איתם ללמוד בנחת ובשלווה דברים שמחים בצורה נאותה.
רק בנחת, בנחת, בלי לחץ.
צריך למסגר ולתלות!
ילדים צריכים כוח, כוח רגשי גדול בדור שלנו כדי לרצות לשבת וללמוד.
בשביל שיוכלו לעמוד במחויבות שלהם ברצון ובחשק באמת צריך ללמדם בנחת! בנחת, בלי לחץ.
(כמו גם בחורי הישיבות הקטנות והגדולות).
 
  • הוסף לסימניות
  • #43
אבל זה לא היה כמות של תלמודי תורה כמו שיש היום, שזה תלמודי תורה מכל הארץ, מה שיוצר עומס אדיר על הקווים,
הוא דיבר על העמדות המחשבים להורדת שיעורים לנגן שפרוסות בכל הארץ
 
  • הוסף לסימניות
  • #44
דבר ראשון @הוא היה אומר כל מילה זהב!!!!
דבר שני פתרון טכני אם הקו כל רגע נופל. למה לא פשוט לפצל את בית הספר לשתים? למשל א-ד וה-ח ככה העומס יורד לחצי. ובענין הועידות אצלינו המורה ראתה שלא הולך כל הכיתה ולכן כל פעם שבע בנות בלבד עולות איתה וכל השאר יכולות לשמוע את זה אחר כך. גאוני, ככה המורה מתיחסת לכל אחת באופן נפרד (הרי גם בכיתה המורה לא מדברת אם כולם יחד...)
 
  • הוסף לסימניות
  • #45
סליחה על ההסטה מהנושא אבל הביטול של החופש ביולי יכול על כל הגילאים או רק על היסודי?
 
  • הוסף לסימניות
  • #46
אבל להכריח אותה בבית זה סיוט כפול ומכופל
אל תכריחי.
תני לה אמצעי למידה אחרים המתאימים לכשרונה.
יש לי בת בכתה ג'.
הם אוחזות בפרשת משפטים.
במקום לשגע אותה עם הקו והמשימות אני נותן לה אתגרים.
היא קוראת, מנסה להבין קצת דרך רש"י. מה שהיא מצליחה אני מחמיא לה עד השמים. ומה שלא, אני מסביר לה, ואז היא עושה לבד ביאורי מילים לעצמה.
ואם גם יש לכם מחשב, תושיבי אותה על תוכנת וורד, שתעתיק את הבירוי מילים או כל דבר אחר למחשב.
זה עיסוקק חיובי מאדד, תורם המון לבטחון עצמי, לאמון בעצמה, ולפיתוח יכולות חשיבה.
אני ממליץ.
כמובן כל ילדה לפי גילה.
לא הייתי נותן לכתה א' לקרוא רש"י.
אבל היא יכולה להמציא בעצמה תרגילים בחשבון. לקרוא את פרשת השבוע אם היא מעניינת. לקרוא סיפורי צדיקים ולהעתיק את המילים הקשות ולפענח אותם. ועוד כהנה וכהנה כיד הדמיון הטובה עליכם.
 
  • הוסף לסימניות
  • #47
אני הקטן חושב שבאמת בגדול זמן קיץ הלך פייפן... מבחינת למידה.

וכל העניין זה להמשיך את הקשר למוסדות הלימוד, את הקשר לתורה, ואת החיבור הרגשי.

ולכן אין לכאורה עניין ללחוץ על הילד וכו'. וגם לא שיעורים כל הזמן.
 
  • הוסף לסימניות
  • #48
לגבי הפצת שיעורי מורים.
לא מאמין שיש מורים שרוצים שהשיעורים שלהם יופצו ברחבי הארץ ללא הכנה מדוייקת ולך תדע לאן זה יגיע.
אנשים היום אוגרים כל מה שזז ברשת ובקבצים.
ולכן לדעתי רוב המורים לא ירצו שהשיעורים שלהם יהיו אצל כל אחד.
ובפרט מורות וגננות.....
 
  • הוסף לסימניות
  • #49
מה דעתכם?
עכשיו כולנו נהיה בבין הזמנים (חופש הגדול בלע"ז), ובאב ילמדו?????
הרווח יהיה שההורים והילדים לא יהיו עכשיו בלחץ לימודי וכו' ...
 
  • הוסף לסימניות
  • #50
אצלינו אפילו בכיתה ב' הרבה מקריא שאלות בטלפון,
איך בדיוק חושבים שילד בכיתה ב' ואפילו בכיתה ה' יכול לרשום במחברת הקראה טלפונית?

בכיתה ה' יכולים, בודאי!
ענין של מיומנות שפותחה (אם פותחה-) קודם לכן.
 
  • הוסף לסימניות
  • #51
דבר שני פתרון טכני אם הקו כל רגע נופל. למה לא פשוט לפצל את בית הספר לשתים? למשל א-ד וה-ח ככה העומס יורד לחצי. ובענין הועידות אצלינו המורה ראתה שלא הולך כל הכיתה ולכן כל פעם שבע בנות בלבד עולות איתה וכל השאר יכולות לשמוע את זה אחר כך. גאוני, ככה המורה מתיחסת לכל אחת באופן נפרד (הרי גם בכיתה המורה לא מדברת אם כולם יחד...)
העומס בקווים והנפילות נובעות מזה, שעל כל קו יש יותר מ100 מוסדות, מי שמספק את הקווים הללו בחינם נותן לכולם לשבת על אותה תשתית, כך שזה ממש לא יעזור לפלג את ביה"ס,
מה דעתכם?
עכשיו כולנו נהיה בבין הזמנים (חופש הגדול בלע"ז), ובאב ילמדו?????
הרווח יהיה שההורים והילדים לא יהיו עכשיו בלחץ לימודי וכו' ...
הכל תלוי ברב''ס ובמנהלים ובהורים, אם ישדרו לחץ אז יהיה לחץ את לא אז יהיה נפלא כמו שכבר אמר ידידי ר' @הוא היה אומר...
 
  • הוסף לסימניות
  • #52
בכיתה ה' יכולים, בודאי!
ענין של מיומנות שפותחה (אם פותחה-) קודם לכן.
א. כמו שאמרה @מילה בסלע וודאי שמכיתה ה' זה אפשרי.
ב. אם זה שיעור מוקלט אז אפשר לשמוע לאט לאט עד שמצליחים בקצב של התלמיד (כמו שאנכי עשיתי שאלות כך) רק צריך שהרב'ה או המורה לא תעמיס יותר מידי.... ואם זה שידור חי אז זה עוד יותר קל כי הרב'ה או המורה יכול להתחבר לקצב של הילדים
 
  • הוסף לסימניות
  • #55
מאוד מאוד לא פסדר, מצד הנהלת בית הספר של ביתי אשר דורשים מילדה בכיתה ג!!!! לשמוע כל יום 9 שיעורים לפי המערכת, ולמלא בחוברת מיוחדת, כשהקו נופל כל הזמן, ושכשהיא בלחץ של "המורה לא תכעס עלי", איך אפשר לדרוש מילדה בת עוד מעט 9 כזה מעמסה אדירה, עם קו שלא פועל נורמלי???
יש מצב בהחלט שעד שהיא תחזור לביה"ס היא כבר תעלה כתה למורה חדשה..........
ואז המורה לא תכעס עליה :eek:
 
  • הוסף לסימניות
  • #56
יש מצב בהחלט שעד שהיא תחזור לביה"ס היא כבר תעלה כתה למורה חדשה..........
ואז המורה לא תכעס עליה :eek:
חחח אני מקווה שלא... וגם בטוח שהמורה לא תכעס.... הכל במבט של ילדה
 
  • הוסף לסימניות
  • #57
הלוואי והיתה תקשורת דרך המייל זה היה יכול לפתור חצי או רוב הבעיה
אם הייתי יכולה לקבל את השיעורים המוקלטים של הילדים במייל
ולהאין בצורה מסודרת מתי שנוח לנו
כי בערב זה ממש לא ראלי לילדים בכיתות הנמוכות!!
אבל מה לעשות שכנראה הכל עיניין של כסף (עצוב)
ואם ייאשרו כזה דבר אז ח"ו משהוא עלול להרוויח קצת פחות כסף....
 
  • הוסף לסימניות
  • #58
העומס בקווים והנפילות נובעות מזה, שעל כל קו יש יותר מ100 מוסדות, מי שמספק את הקווים הללו בחינם נותן לכולם לשבת על אותה תשתית, כך שזה ממש לא יעזור לפלג את ביה"ס,
יש אפשרות בתשלום לקבל קוים יותר עמידים?
 
  • הוסף לסימניות
  • #59
הלוואי והיתה תקשורת דרך המייל זה היה יכול לפתור חצי או רוב הבעיה
אם הייתי יכולה לקבל את השיעורים המוקלטים של הילדים במייל
ולהאין בצורה מסודרת מתי שנוח לנו
כי בערב זה ממש לא ראלי לילדים בכיתות הנמוכות!!
אבל מה לעשות שכנראה הכל עיניין של כסף (עצוב)
ואם ייאשרו כזה דבר אז ח"ו משהוא עלול להרוויח קצת פחות כסף....
אצלנו אכן יש תקשורת גם דרך המייל
 
  • הוסף לסימניות
  • #60
הלוואי והיתה תקשורת דרך המייל זה היה יכול לפתור חצי או רוב הבעיה
אם הייתי יכולה לקבל את השיעורים המוקלטים של הילדים במייל
ולהאין בצורה מסודרת מתי שנוח לנו
כי בערב זה ממש לא ראלי לילדים בכיתות הנמוכות!!
אבל מה לעשות שכנראה הכל עיניין של כסף (עצוב)
ואם ייאשרו כזה דבר אז ח"ו משהוא עלול להרוויח קצת פחות כסף....
לא נראה לי שזה הסיבה
רק מוסד שמברר כשאתה מכניס ילד אם יש מחשב עם רשת לא יכול אחרי זה לשלוח חומר ברשת.........
 

פרוגבוט

תוכן שיווקי
פרסומת

פוסטים חדשים שאולי לא קראת....

אשכולות דומים

כל המגזר שב לשגרה, אך השבר רק מחריף. חלפה תקופת החגים, וכעת, כשהחזרנו את ספרי התורה לארון ומתחילים לחזור לשגרה, אנו חייבים לזכור את מי שנותר מאחור.

בזמן שאנחנו היינו עטופים במשפחה ובקהילה, אלפי ילדים בציבור החרדי חוו שוב את הבדידות המזעזעת:
  • בראש השנה ויום הכיפורים: לא היה להם אב שיוביל אותם לתפילה, שילמד אותם את סדרי בית הכנסת הבסיסיים, או שייקח אותם לבית הכנסת.
  • בסוכות: לא היה מי שידאג להם לארבעת המינים, יבנה איתם ולהם סוכה או ינהל את שולחן החג כהלכה.
  • בשמחת תורה: רבים מהם לא רקדו ולא נגעו בספר התורה.
הבדידות הזו אינה נחלת החג בלבד – היא השגרה היומיומית שלהם.

אלו הם ילדי המשפחות החד-הוריות, "היתומים השקופים", המהווים אחוזים גבוהים מהמשפחות בערים רבות. זו כבר מזמן לא סטטיסטיקה יבשה, זו קטסטרופה רוחנית ורגשית מתמשכת:
  • נערים בני 12 שאינם יודעים כיצד מתנהלת תפילה במניין.
  • ילדים שאין להם מי שיחזור איתם על ה'נלמד בחיידר'.
  • ילדים הנושאים תווית של "משפחה גרושה" שמדירה אותם ומונעת מהם רשת ביטחון קהילתית.
הנתון המזעזע ביותר: מעל 30% מילדי הגרושים חוזרים על גורל הוריהם – מתגרשים בעצמם. אנחנו מגדלים פה דור שבור שדן את עצמו לכאב יומיומי.

זה הרגע להפסיק את האטימות!


הימים הנוראים עברו, אך גילוי כבוד שמיים הוא לא רק תפילה – הוא לקיחת אחריות על הנפש החלשה. האם יש חילול השם גדול יותר מלהזניח את נפשות ילדינו?

אנו דורשים מהרשויות המקומיות: הפסיקו להתחבא מאחורי 'שגרה'!


דורשים להקים "יחידה לטיפול במשפחות חד הוריות" – יחידה מצילת חיים שתפעל באופן קבוע, 365 ימים בשנה.
  1. סיוע רגשי מקצועי לילדים: טיפולים פרטניים וקבוצתיים בתרפיות שונות, שיאפשרו לילדים לבטא את הטראומה בסביבה תומכת ונטולת שיפוט.
  2. חונכים רגשיים: רשת ביטחון חיונית שתספק ליווי אישי קבוע בשעות אחר הצהריים, ותשלים את החסר ההורי.
  3. שיקום רוחני וקהילתי – שבתות וחגים מודרכים: ארגון שבתות וסעודות חג מסודרות שידגימו כיצד נראה שולחן שבת כהלכתו, ויעניקו לילדים מודל חיובי ותחושת שייכות – כי זכותו של כל ילד לחוש חלק מהקהילה! ("כולם פה ילדים גרושים?" שאל אחד הילדים– זו השאלה הנוקבת שצריכה להזעיק אותנו!).
  4. ליווי מקצועי להורים: צוות שילווה את ההורים קודם הגירושין (ויבדוק אם ניתן למנוע), וכן בזמן הגירושין ולאחריה.
  5. תמיכה כלכלית: חלוקת תלושים משמעותית לחג וקמחא דפסחא.
נפש של ילד להורים גרושים אינה הפקר!

✋ קריאה לציבור הרחב: הכוח לשינוי נמצא בידיך!


כוחו של הציבור החרדי טמון בערבות ההדדית שלו. איננו יכולים לחכות רק למערכת המוניציפלית כדי שתפתור את כל הכאב, אך אנו יכולים וצריכים להכריח אותה לפעול!

השינוי תלוי בכל אחת ואחת מאיתנו – הן בלב והן בקול.


לחץ ציבורי – זו האחריות שלך!​

זה לא רק קריאה רגשית, אלא דרישה מעשית. היחידה המצילת חיים הזו לא תקום עד שלא תהיה זעקה ציבורית מחייבת. (כיום העירייה חוששת לומר שהיא "ח"ו" דואגת למשפחות הללו).

הפעילו לחץ על נבחרי הציבור שלכם:
  1. שלחו הודעה לראש העיר, סגניו וחברי המועצה, ומי שלדעתכם יכול לסייע בנושא. העבירו את המסר הברור שהנושא דחוף ואינו סובל דיחוי.
  2. ספרו לשכנים, לחברים ולבני המשפחה על ילדי "היתום השקוף", והסבירו את הצורך ביחידה המצילת חיים.
    הפכו את הנושא לחלק מהשיח היומיומי שלכם, ודאגו שלא יירד מסדר היום.
רק לחץ מתמשך יגרום לעירייה להקצות את 3 מיליון השקלים שיצילו את הדור הבא!

בתקווה לבשורות טובות גם בנושא זה,
החותמים לדאגת הדור הצעיר במשפחות החד-הוריות.
לתגובות hdhwrywt @ gmail.com

הצטרפות לניוזלטר

איזה כיף שהצטרפתם לניוזלטר שלנו!

מעכשיו, תהיו הראשונים לקבל את כל העדכונים, החדשות, ההפתעות בלעדיות, והתכנים הכי חמים שלנו בפרוג!

לוח מודעות

הפרק היומי

הפרק היומי! כל ערב פרק תהילים חדש. הצטרפו אלינו לקריאת תהילים משותפת!


תהילים פרק כה

אלְדָוִד אֵלֶיךָ יי נַפְשִׁי אֶשָּׂא:באֱלֹהַי בְּךָ בָטַחְתִּי אַל אֵבוֹשָׁה אַל יַעַלְצוּ אֹיְבַי לִי:גגַּם כָּל קוֶֹיךָ לֹא יֵבֹשׁוּ יֵבֹשׁוּ הַבּוֹגְדִים רֵיקָם:דדְּרָכֶיךָ יי הוֹדִיעֵנִי אֹרְחוֹתֶיךָ לַמְּדֵנִי:ההַדְרִיכֵנִי בַאֲמִתֶּךָ וְלַמְּדֵנִי כִּי אַתָּה אֱלֹהֵי יִשְׁעִי אוֹתְךָ קִוִּיתִי כָּל הַיּוֹם:וזְכֹר רַחֲמֶיךָ יי וַחֲסָדֶיךָ כִּי מֵעוֹלָם הֵמָּה:זחַטֹּאות נְעוּרַי וּפְשָׁעַי אַל תִּזְכֹּר כְּחַסְדְּךָ זְכָר לִי אַתָּה לְמַעַן טוּבְךָ יי:חטוֹב וְיָשָׁר יי עַל כֵּן יוֹרֶה חַטָּאִים בַּדָּרֶךְ:טיַדְרֵךְ עֲנָוִים בַּמִּשְׁפָּט וִילַמֵּד עֲנָוִים דַּרְכּוֹ:יכָּל אָרְחוֹת יי חֶסֶד וֶאֱמֶת לְנֹצְרֵי בְרִיתוֹ וְעֵדֹתָיו:יאלְמַעַן שִׁמְךָ יי וְסָלַחְתָּ לַעֲוֹנִי כִּי רַב הוּא:יבמִי זֶה הָאִישׁ יְרֵא יי יוֹרֶנּוּ בְּדֶרֶךְ יִבְחָר:יגנַפְשׁוֹ בְּטוֹב תָּלִין וְזַרְעוֹ יִירַשׁ אָרֶץ:ידסוֹד יי לִירֵאָיו וּבְרִיתוֹ לְהוֹדִיעָם:טועֵינַי תָּמִיד אֶל יי כִּי הוּא יוֹצִיא מֵרֶשֶׁת רַגְלָי:טזפְּנֵה אֵלַי וְחָנֵּנִי כִּי יָחִיד וְעָנִי אָנִי:יזצָרוֹת לְבָבִי הִרְחִיבוּ מִמְּצוּקוֹתַי הוֹצִיאֵנִי:יחרְאֵה עָנְיִי וַעֲמָלִי וְשָׂא לְכָל חַטֹּאותָי:יטרְאֵה אוֹיְבַי כִּי רָבּוּ וְשִׂנְאַת חָמָס שְׂנֵאוּנִי:כשָׁמְרָה נַפְשִׁי וְהַצִּילֵנִי אַל אֵבוֹשׁ כִּי חָסִיתִי בָךְ:כאתֹּם וָיֹשֶׁר יִצְּרוּנִי כִּי קִוִּיתִיךָ:כבפְּדֵה אֱלֹהִים אֶת יִשְׂרָאֵל מִכֹּל צָרוֹתָיו:
נקרא  2  פעמים
למעלה