התייעצות אקטיב הד מישהו התנסה בבקשה מידע מנסיון אישי

  • הוסף לסימניות
  • #41
@הבינותי האם אתם יכולים לשתף את נתוני המחקר שהוכיח על היעילות של התוכנה שלכם?
האם המחקר עבר ביקורת? האם הוא עומד בכללים של מחקר אקדמי אמיתי?
האם הד"ר שכתוב כמי שאישר את המחקר הוא בתחום של ADHD או רק סטטיסטיקאי?

אשמח לתשובות.
המחקר מופיע באתר של אקטיב הד. הוא נעשה ע"י ד"ר גד דואר בתלמוד תורה עם כמאה ילדים במשך שלושה חודשים.
הוא לא מחקר אקדמי. ד"ר יצחק וייס הוא מעולם הסטטיסטיקות
 
  • הוסף לסימניות
  • #42
המחקר מופיע באתר של אקטיב הד...הוא לא מחקר אקדמי
יש שני שקופיות בלבד, איפה ניתן לראות את המחקר המלא?
האם היתה קבוצת ביקורת?
האם המחקר עבר "ביקורת עמיתים"?
באיזה כלים אובייקטיבים השתמשו כדי לבדוק את היעילות של המוצר?
תודה על המענה
 
נערך לאחרונה ב:
  • הוסף לסימניות
  • #43
יש שני שקופיות בלבד, איפה ניתן לראות את המחקר המלא?
האם היתה קבוצת ביקורת?
האם המחקר עבר "ביקורת עמיתים"?
באיזה כלים אובייקטיבים השתמשו כדי לבדוק את היעילות של המוצר?
תודה על המענה
לא היה קבוצות ביקורת.
לא עבר ביקורת עמיתים.
המלמדים מילאו שאלון על התנהגות הילד לפני ואחרי הטיפול, והמלמדים ידעו איזה ילדים מקבלים טיפול זה.
ולכן לא ניתן לקרוא לזה מחקר.
אולי סקר...
(כך מפי מלמד שלקח חלק בסקר זה)
 
  • הוסף לסימניות
  • #44
לא היה קבוצות ביקורת.
לא עבר ביקורת עמיתים.
המלמדים מילאו שאלון על התנהגות הילד לפני ואחרי הטיפול, והמלמדים ידעו איזה ילדים מקבלים טיפול זה.
ולכן לא ניתן לקרוא לזה מחקר.
אולי סקר...
(כך מפי מלמד שלקח חלק בסקר זה)
@הבינותי האם זה נכון? איך אפשר להוכיח שלא היה פה אפקט פלצבו? הרי ממש אין פה "סמיות כפולה" גם המלמדים וגם הילדים יודעים שהילד עובר את התהליך הזה. מי אמר שיש פה הוכחה שזה יעיל?
סליחה על השאלות הנוקבות, אבל כאחד שמגיע מהתחום, היכולת להוציא הצהרות שיש ילדים שלא יצטרכו ריטלין בגלל התוכנה הזו צריך להיות מגובה בעובדות מאוד מוצקות. ואני מתנסח בעדינות. מאוד.
לכן אני שואל מה הנתונים?
 
נערך לאחרונה ב:
  • הוסף לסימניות
  • #45
וזהו השאלון שבאמצעותו בוצע המעקב לאורך ההתערבות, ושימש ככלי למדידת ההתקדמות והשינוי בתפקוד, כפי שנצפה על ידי המלמדים בכיתה בקרב התלמידים שקיבלו את הטיפול.
1769367531999.png


1769367558203.png
 
  • הוסף לסימניות
  • #47
@הבינותי האם זה נכון? איך אפשר להוכיח שלא היה פה אפקט פלצבו? הרי ממש אין פה "סמיות כפולה" גם המלמדים וגם הילדים יודעים שהילד עובר את התהליך הזה. מי אמר שיש פה הוכחה שזה יעיל?
סליחה על השאלות הנוקבות, אבל כאחד שמגיע מהתחום, היכולת להוציא הצהרות שיש ילדים שלא יצטרכו ריטלין בגלל התוכנה הזו צריך להיות מגובה בעובדות מאוד מוצקות. ואני מתנסח בעדינות. מאוד.
לכן אני שואל מה הנתונים?
אופי המחקר המדויק אפשר לשאול את ד"ר גד דואר
מצרפים את המייל לבירורים: <לא ניתן לפרסם מיילים באופן פומבי>

את הפידבק הכי משמעותי מקבלים ההורים עצמם שממלאים שאלון לפני השימוש ואחרי תקופת השימוש
ורואים לפי מה שהם ענו, איפה חל שיפור. ב"ה יש המון ממליצים.
 
  • הוסף לסימניות
  • #48

סליחה!
עברנו על הצאט
והיטב חרה לנו הנימה.
עברנו אבחון אצל ד"ר דואר אחרי התמודדות, הרבה תהיות, הרבה בירורים והמלצות.
באבחון שפך אור על הרבה עניינים. שאף אחד לא טרח להסביר לנו (אולי מחוסר ידע מקצועי בשטח).
קבלנו אבחון שתמציתו ריטלין!!! ללא שום הצעה לתוכנה!!!
לבקשתינו (ההורים) לנסות את התוכנה {בהכוונת האדמו"ר מורה דרכינו !!!} אמר ד"ר דואר כי במקרים מסוימים ניתן לנסות. ואם תוך 3 חודשים יש שיפור אפשר להמשיך.
אגב, כיום אנו אחרי 3 חודשים.
והחונך של הילד טוען כי יש שיפור משמעותי.
(נציין - האבחון הוא לא היפר אלא רחפנות)
אכן אני מסכים עם המתלוננים למיניהם בדבר אחד. זה מרגיש כישוף זה לא נראה טבעי. לא רואים מה פועל ואיך? אבל בדור הטכנולוגיה אנו כבר לא שואלים שאלות!
לעניין הסרטונים שהתלוננו כאן. אנו מקפידים לעשות זאת עם הילד (מחשב - אינטרנט). ולהנחות אותו למשחקי מחשבה כמו שחמט זיכרון וכו' הילד נהנה מאוד. וב"ה אנו חשים בכיוון נכון!
אכן לא הגענו ליעד!!! אבל מרגישים בכיוון.
ולא נהסס בהמשך לקחת כדור או כל פיתרון אחר שיתאים לילד!
הרגיש לנו חוסר צדק הארסיות והציניות בצאט. לכן התאמצנו ושיתפנו מקווים שנעזור למישהוא!
כל אחד מוזמן לעשות מה שטוב לילדיו לדעתו.
 
  • הוסף לסימניות
  • #49
גם אצלי לא עזר......
מדובר בילד בן 10, הילד מטופל תרופתית ועדיין יש התפרצויות זעם והיפריות לא פשוטה...
אנחנו ממש כעת מסיימים 3 חודשים, הילד שיחק בדיוק לפי הכללים (לפחות 5-6 פעמים בשבוע, 15 דקות כל פעם)
ו-- לא ראינו שום שינוי!!! אפילו פיפס...
 
  • הוסף לסימניות
  • #50
גם אצלי לא עזר......
מדובר בילד בן 10, הילד מטופל תרופתית ועדיין יש התפרצויות זעם והיפריות לא פשוטה...
אנחנו ממש כעת מסיימים 3 חודשים, הילד שיחק בדיוק לפי הכללים (לפחות 5-6 פעמים בשבוע, 15 דקות כל פעם)
ו-- לא ראינו שום שינוי!!! אפילו פיפס...
גד דואר בעצמו הנחה אותנו באבחון קודם כניסתינו לתוכנית. כי אם אין שום שיפור 3 חודשים זה לא מתאים לילד ואין מה להמשיך.
אנחנו אישית חווים שיפור מרשים ביותר מקווים גם הלאה.
יה"ר שתמצאו בקרוב את השליח הנכון!

האם יש למישהוא ניסיון עם שיטת יעל לנגפורד או בכלל שיטת נוירופידבק לקשב וריכוז.
פשוט שפשפתי את העיניים כשראיתי שבית החולים מהמתקדמים והגאים בישראל נותן שירות זה בעקבות מחקר שפרסם.
 

קבצים מצורפים

  • נוירופידבק שניידער.pdf
    KB 164.3 · צפיות: 36

פרוגבוט

תוכן שיווקי
פרסומת

פוסטים חדשים שאולי לא קראת....

אשכולות דומים

בין אבחון לרצון

תשמע, חשוב לי לפני שאספר לך את הסיפור האישי שלי להבהיר לך משהו: אני לא רופא ולא מומחה בכלל, איש רגיל, עם סיפור רגיל. המידע הרפואי שיוזכר כאן, זה מה שהיה איתי, ולכל אחד הסיפור שלו, ואין לראות בדברים מידע רפואי, ובכלל, אף פעם סיפורים הם לא סמך למידע רפואי, רק בכל דבר להתייעץ עם הגורמים המוסמכים לכך.

והאמת שאם אתה חושב על זה, זה הסיפור הגדול של החיים שלי: שהמידע הרפואי עליו הסתמכו לא היה מדויק ומספיק רחב מבחינה מקצועית. אצלי זה עלה ביוקר, בהפסד של הרבה שנים ובחוויית כישלון שהותירה רושם לא פשוט. אז אתה לפחות אל תסמוך על סיפור בשביל להחליט משהו.

הייתי ילד מלא חן ועוד יותר מלא מרץ. אבא שלי תמיד אמר שהוא ישכיר אותי לתחנת הכח בחדרה. מטבע הדברים את אבא זה הצחיק, את המחנכים שלי פחות.

אז תצרף את המרץ שלי בשיעורים בתוספת חוסר היציבות במבחנים, פעם חמישים, פעם מאה, קח עם זה גם את כל המכות שחילקתי, ותקבל מסקנה: ככה אי אפשר להמשיך.

המלמד צלצל איפוא להורי: "נראה לי שלילד שלכם יש הפרעת קשב וריכוז, לא צריך להיבהל, כמוהו יש עוד שישה - שבעה בכיתה, הוא יקח ריטלין לא קרה כלום". והפנה אותנו לרופאת קשב וריכוז לבדיקה.

באנו לרופאה. לכבוד הרופאה לא היה זמן, והיא גם כעסה קצת שאיחרנו. אז היא הביאה לאבא מהר כמה מסמכים שבראשם כתוב "טופס סולם הערכה ע"ש NICHQ ונדרבליט".

למחרת, לקראת סופו של עוד יום מתיש לי ולמחנך, הבאתי ברגע האחרון את המסמך למחנך, הוא סימן מה שסימן בזריזות, והחזיר לי במעטפה סגורה. אחר כך גם אמא ואבא מלאו משהו וחזרנו עם המסמכים לדוקטור 'קשב וריכוז' שהפכה למורה לחשבון וספרה נקודות מהמסמכים שמלאנו ובסוף פסקה: הילד ADHD. הוא צריך סיוע תרופתי.

מאז התחלתי שנים מתמשכות ובלתי נסבלות של ניסוי וטעיה, התחלנו ב'ריטלין', עברנו ל'וויואנט', משם ל'אטנט', אחרי זה 'קונצרטה' ובחזרה ל'ריטלין'- אבל 'אל אי' (שחרור מושהה). כאן זה כתוב בשתי שורות אבל בכל פעם זה תהליך מתמשך של חודשים. ניסיון הסתגלות, עוד ניסיון אחד, הבנה שזה לא טוב ומעבר לתכשיר הרפואי הבא.

וכל החודשים - ואחר כך גם השנים הללו – היו סבל מתמשך לי ולמחנכים שלי, כי לא באמת חדלתי להפריע, כן סבלתי משינויים במצבי הרוח, עצבנות יתר, ומריבות בלתי פוסקות עם כל מי שסבב אותי. המון התפרצויות. זה היה נורא. ולמלמדים לא היה אפילו זכות טענה כי הרי אנחנו בתוך התהליך ועושים את המוטל עלינו.

שלא תבין אותי לא נכון, אני לא מתנגד לריטלין, אני ממש בעד, אבל בעד שזה יעזור, אצלי זה לא עזר. ובעיקר אני בעד מודעות לכך שיש בעיות אחרות ייחודיות שיכולות להראות כמו קשב וריכוז אבל הן לא. וריטלין יכול להזיק ולהחריף את הבעיה.

אם יש, נניח, חרדה, שגורמת להתפרצויות, שיכולות להיראות כמו קשב וריכוז, רופאת הקשב לא תדע זאת וריטלין עלול להחריף את הבעיה.

אם יש, נניח, אוטיזם קל, רק פסיכולוג מומחה לאוטיזם ידע לבדוק זאת, אנו עלולים לסגור את העניין עם ריטלין ולחיות שנים עם טעות נוראה.

אז אני ממש תומך בריטלין למי שיש לו הפרעת קשב. פשוט אני יותר תומך בבדיקה יסודית.

נחזור אלי. התגלגלתי משנה לשנה, תוך כדי ניסוי וטעיה של כדורים, סיימתי כיתה ח', התחלתי ישיבה קטנה כשאני הולך על רגל שמאל. אחר כך הפסקתי ללכת. הישיבה פנתה לארגון ביישוב שלנו שעוזר לבחורים, בקשו מהם למצוא לי מקום אחר.

איזה אברך צעיר ונחמד פגש אותי וביקש לפני הכל לשמוע עלי. אמרתי לו שיש לי הפרעת קש"ר, ושאנחנו בודקים מהי התרופה המדויקת עבורי. הוא שאל אותי: מי אמר שאתה 'הפרעת קשב'? אמרתי לו: מה זאת אומרת? אתה לא רואה שאני קופץ? אבל הוא חזר על השאלה: מי אמר? אמרתי לו שהמלמד בכיתה ה' מילא שאלון, והרופאה ספרה.

האמת? הוא היה קצת צעיר וחוצפן. מה אתה ככה מערער על מוסכמות? אבל יש משהו חזק בניצוץ שהיה לו בעיניים שזה שכנע.

בערב הוא צלצל להורים שלי וביקש מהם לנסוע לרחוב הרב שר 3 בבני ברק, שם יושב אדם בשם הרב מיכאל בונצל. ולהתייעץ איתו. הם נסעו, כנראה ידעו למה. אני ידעתי רק כשבאתי. כתוב שם שהוא דוקטור, לא סתם דוקטור אלא פ ס י כ י א ט ר. אותי? הבחור השנון של השיעור? לפסיכיאטר? מה אני קוקו?

אבל אבא ואמא הסבירו לי בסבלנות, שפסיכיאטר זה לא ל"קוקואים" אלא לכל מי שרוצה לעזור לעצמו ברצינות, ואני בהחלט רוצה לעזור לעצמי ברצינות וזקוק לעזרה.

ד"ר בונצל שוחח איתי ועם הורי שעה ארוכה ואחר כך ביקש ממני לכתוב ולצייר ואפילו לשחק. בלב חשבתי "מה, אני בכיתה א'?" אבל התביישתי מאדון בונצל. הוא רק הביט בי ואז פסק: "לבן שלכם אין הפרעת קשב וריכוז".

בום. היינו בהלם. ארבע שנות סבל שהסתיימו פתאום.

הוא הסביר לי שיש לי אימפולסיביות (חוסר יכולת איפוק) קשה מאוד, אבל לא כרוכה בהפרעת קשב וריכוז. נתן לי תרופה זמנית (אוטומקסטין), והמליץ להורים שלי למצוא לי מומחה לאימון אישי בשיטת CBT. שיעזור לי ללמוד להתאפק, ולהפסיק את התרופה.

ההורים שלי הפגישו אותי עם מישהו צדיק, הוא נראה לי גם משגיח או עומד בראשותה של ישיבה, הוא לא למד את השיטה הנ"ל (הוא למד משהו שנקרא "שפר" או מילה דומה), הוא היה בעיקר עם לב גדול והמון ניסיון.

התחלתי להיפגש איתו, הוא לימד אותי עולם שלם שקשור להסתכלות שלי על עצמי, לסטיגמות שהדבקתי לעצמי במשך השנים סתם, ועכשיו הפכתי את הדימיון הזה למציאות עכורה, להפרדה בין בעיות אמיתיות שיש לי לבין בעיות מלאכותיות שאני או אחרים במשך השנים שכנעו אותי שיש לי, ומהם צריך להיפרד בזריזות ובקלילות.

הוא מאוד הפתיע אותי: הוא אמר לי ''אם הבעיה היתה קש"ר, לא הייתי אומר זאת, אבל מאחר שיש אבחון מוסמך שהבעיה שלך היא רק יכולת האיפוק, נוכל יחד לגמור את זה ומהר עם תרופה שנקראת: כח הרצון".

נ.ב. זה רק סיפור. לכותב אין שום מידע מקצועי, לידע מקצועי יש לפנות לגורם מוסמך בלבד.

הצטרפות לניוזלטר

איזה כיף שהצטרפתם לניוזלטר שלנו!

מעכשיו, תהיו הראשונים לקבל את כל העדכונים, החדשות, ההפתעות בלעדיות, והתכנים הכי חמים שלנו בפרוג!

לוח מודעות

הפרק היומי

הפרק היומי! כל ערב פרק תהילים חדש. הצטרפו אלינו לקריאת תהילים משותפת!


תהילים פרק כה

אלְדָוִד אֵלֶיךָ יי נַפְשִׁי אֶשָּׂא:באֱלֹהַי בְּךָ בָטַחְתִּי אַל אֵבוֹשָׁה אַל יַעַלְצוּ אֹיְבַי לִי:גגַּם כָּל קוֶֹיךָ לֹא יֵבֹשׁוּ יֵבֹשׁוּ הַבּוֹגְדִים רֵיקָם:דדְּרָכֶיךָ יי הוֹדִיעֵנִי אֹרְחוֹתֶיךָ לַמְּדֵנִי:ההַדְרִיכֵנִי בַאֲמִתֶּךָ וְלַמְּדֵנִי כִּי אַתָּה אֱלֹהֵי יִשְׁעִי אוֹתְךָ קִוִּיתִי כָּל הַיּוֹם:וזְכֹר רַחֲמֶיךָ יי וַחֲסָדֶיךָ כִּי מֵעוֹלָם הֵמָּה:זחַטֹּאות נְעוּרַי וּפְשָׁעַי אַל תִּזְכֹּר כְּחַסְדְּךָ זְכָר לִי אַתָּה לְמַעַן טוּבְךָ יי:חטוֹב וְיָשָׁר יי עַל כֵּן יוֹרֶה חַטָּאִים בַּדָּרֶךְ:טיַדְרֵךְ עֲנָוִים בַּמִּשְׁפָּט וִילַמֵּד עֲנָוִים דַּרְכּוֹ:יכָּל אָרְחוֹת יי חֶסֶד וֶאֱמֶת לְנֹצְרֵי בְרִיתוֹ וְעֵדֹתָיו:יאלְמַעַן שִׁמְךָ יי וְסָלַחְתָּ לַעֲוֹנִי כִּי רַב הוּא:יבמִי זֶה הָאִישׁ יְרֵא יי יוֹרֶנּוּ בְּדֶרֶךְ יִבְחָר:יגנַפְשׁוֹ בְּטוֹב תָּלִין וְזַרְעוֹ יִירַשׁ אָרֶץ:ידסוֹד יי לִירֵאָיו וּבְרִיתוֹ לְהוֹדִיעָם:טועֵינַי תָּמִיד אֶל יי כִּי הוּא יוֹצִיא מֵרֶשֶׁת רַגְלָי:טזפְּנֵה אֵלַי וְחָנֵּנִי כִּי יָחִיד וְעָנִי אָנִי:יזצָרוֹת לְבָבִי הִרְחִיבוּ מִמְּצוּקוֹתַי הוֹצִיאֵנִי:יחרְאֵה עָנְיִי וַעֲמָלִי וְשָׂא לְכָל חַטֹּאותָי:יטרְאֵה אוֹיְבַי כִּי רָבּוּ וְשִׂנְאַת חָמָס שְׂנֵאוּנִי:כשָׁמְרָה נַפְשִׁי וְהַצִּילֵנִי אַל אֵבוֹשׁ כִּי חָסִיתִי בָךְ:כאתֹּם וָיֹשֶׁר יִצְּרוּנִי כִּי קִוִּיתִיךָ:כבפְּדֵה אֱלֹהִים אֶת יִשְׂרָאֵל מִכֹּל צָרוֹתָיו:
נקרא  2  פעמים
למעלה