דלמות וסוטיאציות מענינות ביחסי מורות

[maly]

בין
מורות - לתלמידות
מורות - להורים
מורות - להנהלה

נשמח שתשתפו אותנו בסיטואציות מענינות/חמודות/רגישות.... משני צידי המתרס
הן מצד התלמידות ההורים וההנהלה והן מצד המורות.

 

[רותי12]

בין
מורות - לתלמידות
מורות - להורים
מורות - להנהלה

נשמח שתשתפו אותנו בסיטואציות מענינות/חמודות/רגישות.... משני צידי המתרס
הן מצד התלמידות ההורים וההנהלה והן מצד המורות.

תקצר היריעה מלהכיל......

 

[~רחלי~]

אני לא יודעת מה המטרה שלך,
אבל אם את מעונינת לנהל דיון דילמה להגברת חשיבה מוסרית-
יש לך פה
http://cms.education.gov.il/Educati...Chevratioth/NihulDiunimBedilemotMusariyot.htm
בפרק ג' את הדילמה של פטרסון.

בהצלחה.
רחלי


למקרה שאת חסומה- מביאה לפה את הדילמה:
1. הדילמה של פטרסון - המורה, התלמידים וחופש הביטוי
מר פטרסון היה מורה ללימודי חברה בבית ספר תיכון. הוא היה ידוע כאחד המורים הטובים בבית הספר, והיה אהוד על תלמידיו. מר פטרסון בחר ללמד בכיתתו יחידת-לימוד על מסורת המחאה האמריקנית. תלמידי כיתתו דנו בנושא זה פעמים רבות. בשיעוריו הוא הדגיש את חשיבות זכות המחאה במדינה דמוקרטית.
באחד הימים סיפרו לו כמה מהתלמידים, שהם עומדים לארגן הפגנת מחאה לטובת עובדים חקלאיים מקומיים. מזנון בית הספר נהג לקנות ירקות מתוצרת חוץ. כבר בעבר ביקשו התלמידים מהנהלת בית הספר, שבמזנון ישתמשו רק בירקות מתוצרת מקומית, אך ההנהלה לא נענתה להם. הפעם לא הסתפקו התלמידים בהחרמת המזנון, אלא ביקשו להעמיד לידו משמרות מחאה בשעת הארוחות. הם הדגישו, שהצלחת תוכניתם תלויה בנאמנותו של מר פטרסון שלא יגלה את סודם להנהלה.
מר פטרסון היה בטוח, ששאר המורים וההנהלה לא ידעו על תוכנית הפעולה של תלמידיו. כמו כן ידע, שחלק מהתלמידים לא יסכימו עם התוכנית וינסו לפרוץ למזנון מבעד למשמרות.
הוא ידע שתקנות בית הספר מחייבות את התלמידים להסדיר מראש עם ההנהלה כל התקהלות מאורגנת. אך התלמידים לא עשו כן. על פי כללי בית הספר חייב היה פטרסון למסור לממונים עליו על כל פעילות שעלולה להפריע למהלך התקין של חיי בית הספר. בתום דיון ארוך בכל הנקודות האלה עם תלמידיו, הם עמדו על דעתם לבצע את תוכניתם.

האם על פטרסון לדווח למנהל בית הספר על תוכנית התלמידים להשבית את המזנון- כן או לא?
הבא שני נימוקים לחיזוק עמדתך.

למנחה:
בדילמה זו מתנגשים הערכים: חוזה, חוק, זכויות האדם והאזרח קשר חברתי/שייכות.
להלן שאלות הבהרה שיסייעו בניהול הדיון:
1. מהן זכויות האזרח הקשורות למקרה זה? אילו מהזכויות חשובות יותר? מדוע?
2. כלפי מי יש למר פטרסון מחויבויות? מהן? איזו מהן קודמת במקרה זה? (כלפי עצמו וערכיו, תלמידיו, ההנהלה, חבריו לצוות, משפחתו)
3. האם צריכה להטריד את מר פטרסון השאלה מה חושבים עליו התלמידים?
4. אילו ידע פטרסון כי יפוטר ויתקשה למצוא עבודה ולפרנס את משפחתו, האם זה היה משפיע על עמדתכם? נמקו.
5. למר פטרסון חוזה עם ההנהלה המחייב אותו לדווח לה על פעילות התלמידים. האם עליו לכבד חוזה זה? מדוע כן? מדוע לא?
6. האם מותר לפעמים להפר חוק או חוזה - כן או לא? תנו דוגמאות ונמקו
7. מה היה קורה אילו כולם הפרו חוזים כאשר התעורר קונפליקט מצפוני?
או: מה היה קורה אילו כולם היו מוותרים על צו מצפונם במצבי קונפליקט עם החוק?

 

[maly]

נו תתחילי

בין
מורות - לתלמידות
מורות - להורים
מורות - להנהלה

נשמח שתשתפו אותנו בסיטואציות מענינות/חמודות/רגישות.... משני צידי המתרס
הן מצד התלמידות ההורים וההנהלה והן מצד המורות.

תקצר היריעה מלהכיל......

תני דוגמא אחת, מענין גם יחסים בין מורות- מורות קונפלקטים בחדר מורות

 

[פשוט]

כזו דוג' התכוונת...?

כיתת בנות בכיתה י' מחכה למורה שתכנס לכיתה.
פתאום רצות לכיתה 3 בנות שראו את המורה מגיעה
ואומרות:"למורה יש משקפיים , למורה יש משקפים...."
והמורה ..כמובן שמעה... מה תגיב? בנות בוגרות...
נכנסת חכיתה ואומרת במנגינה....
"ש-לוום כ-י-ת-ה א'"

מיותר לציין את הרגשת הבנות באותה דקה....

 

[sara100]

כשהמנהלת מבקשת ממורה להעיר למורה מסוימת, והמנהלת אומרת מה יש היא חברה שלך.....
אני אמרתי למנהלת שלי שאת החברות שלי אני בוחרת.... ולא כל מורה בצוות היא חברה שלי....

 

[ת'כלס]

שמורה לא משקיעה וברברנית מבקשת ממורה משקיעה את המערכים והשכפולים שהיא עמלה עליהם כולל אמצעי המחשה
ובסוף מספרת בחדר מורות איזה שיעור היא עשתה.....