עזרה יש מאבחנ/ת מוקסו בקהל?

[אשר שרבר]

תזמון: -1.693 (מופיע בדרגה 1)
אימפולסיביות: -2.459 (דרגה 3)

מישהו יכול להסביר לי כמה זה חריג, וכמה זה משפיע על הקשב והריכוז.

יש לציין שבמדדים של הקשב וההיפראקטיביות התוצאה 0.000.
ילדה בת 16
כמו כן, זה תוצאה ללא רטלין.

 

[טרוצער]

רק לידיעה- רוב הרופאים היום לא מסתכלים על המוקסו, אלא על התפקוד היום יומי

 

[ELFISH]

רק לידיעה- רוב הרופאים היום לא מסתכלים על המוקסו, אלא על התפקוד היום יומי

במחלקת נוריולטגית ילד בשערי צדק מסתכלים על זה מאד ברצינות וגם בתהליך מחקר לבדיקה משלימה למוקסו.

גם פסיכיאטרית מאד מומחית רצתה מוקסו ובנתה תוכנית טיפול גם על סמך הבדיקה. זה נותן אינדיקציה טובה דווקא במקרים הפחות מובהקים בהם אין היפראקטיביות ותזזיתיות ניכרת אלא בעיה בפרמטרים האחרים.

 

[מתענינת.]

אני גם יודעת שהיום המוקסו פחות אמין!

 

[yudb]

מוקסו לעיתים מתבקש כדי להשלים נתונים.
להסתמך עליו? ממש לא.

 

[יעל]

במחלקת נוריולטגית ילד בשערי צדק מסתכלים על זה מאד ברצינות וגם בתהליך מחקר לבדיקה משלימה למוקסו.

גם פסיכיאטרית מאד מומחית רצתה מוקסו ובנתה תוכנית טיפול גם על סמך הבדיקה. זה נותן אינדיקציה טובה דווקא במקרים הפחות מובהקים בהם אין היפראקטיביות ותזזיתיות ניכרת אלא בעיה בפרמטרים האחרים.

בהדסה הר הצופים מיחסים חשיבות גבוהה למוקסו כמובן רק לאחר דיווח על התנהלות וכו
(אבל אולי בגלל שהם היוצרים של המבחן הזה)

 

[riki-v]

על המבחן כתוב מקרא:
דרגה 1 משמעותו - בטווח הממוצע ומעלה
דרגה 2 - מעט מתחת לממוצע
דרגה 3 - ביצוע חלש בגבול התחתון של הנורמה
דרגה 4 - ביצוע חריג מחוץ לטווח של הנורמה.
כך שלפי מה שכתבת, הקושי היחיד המשמעותי הוא אמפולסיביות וגם זה לא במדדים מאוד נמוכים ב"ה. מסקנות, תשאלי את המומחים.

 

[קריאת כיוון]

שלום רב
א. תוכלו, בשמחה, לצרף את האבחון [בפרטי]. מעבר לנתונים הכמותיים יש חשיבות גדולה לנתונים האיכותניים [הפרופיל השני].
ב. במאמרי "לא על המוקסו לבדו יאובחן האדם" העליתי את חשיבות האינטגרציה בין כל התחומים ולא הסתמכות כמותית רק על מדד כזה או אחר.
איך היא מתפקדת בכיתה? בבית?
מה שביעות הרצון העצמית שלה?
האם יש פערים בין תחושתה למשוב של הבית והמערכת החינוכית?
שאלונים כמו קונרס יכולים להעשיר ולחדד את המידע והמודעות.
בהצלחה והרבה ס"ד.

 

[אשר שרבר]

על המבחן כתוב מקרא:

תודה

שלום רב
א. תוכלו, בשמחה, לצרף את האבחון [בפרטי]. מעבר לנתונים הכמותיים יש חשיבות גדולה לנתונים האיכותניים [הפרופיל השני].
ב. במאמרי "לא על המוקסו לבדו יאובחן האדם" העליתי את חשיבות האינטגרציה בין כל התחומים ולא הסתמכות כמותית רק על מדד כזה או אחר.
איך היא מתפקדת בכיתה? בבית?
מה שביעות הרצון העצמית שלה?
האם יש פערים בין תחושתה למשוב של הבית והמערכת החינוכית?
שאלונים כמו קונרס יכולים להעשיר ולחדד את המידע והמודעות.
בהצלחה והרבה ס"ד.

תודה רבה, שלחתי במייל, לא מצליח להעלות קבצים כאן בהודעה פרטית.

 

[קריאת כיוון]

מקווה שקבלתם את המענה [שלחתי לכם בפרטי].
מצרפת, לטובת הכלל, את המאמר.
הוא נכתב לפני הסיווג החדש - ישן של ה- DSM החמישי.

 

[אשר שרבר]

מקווה שקבלתם את המענה [שלחתי לכם בפרטי].
מצרפת, לטובת הכלל, את המאמר.
הוא נכתב לפני הסיווג החדש - ישן של ה- DSM החמישי.

קיבלתי, תודה רבה, עזרתם לי.