דרוש מידע לגו - משהו משחק בזה היום?

  • הוסף לסימניות
  • #21
לדעתי תלוי בסוג הילד
יש לי ילדים שיכולים לשבת עם לגו שעות
ויש כאלו שלא מענין אותם בכלל.
 
  • הוסף לסימניות
  • #22
לגו הוא משחק הרכבה לבעלי דמיון. פליימוביל הוא משחק דמיון שמצמצם את הדמיון...

מצחיק שאנשים לוקחים כל דבר למקום אישי .
אפשר הסבר?
בובות גם מצמצם דמיון, וממכר לעצלות, על מה יצא הקצף?

אם זה היה בא על חשבון המשחק בלגו היה מקום לדון שמעדיפים זאת משום עצלות,
אבל כמו שכתבו מעלי זה שני דברים שכל אחד קובע מקום לעצמו ולא נכנס בתחום חברו,
וכידוע 'האדם אסור במושכלו וחפשי בדמיונו' כך שהדמיון יכול להכיל את כל הסגנונות.
 
  • הוסף לסימניות
  • #25
אפשר הסבר?
בובות גם מצמצם דמיון, וממכר לעצלות, על מה יצא הקצף?

אם זה היה בא על חשבון המשחק בלגו היה מקום לדון שמעדיפים זאת משום עצלות,
אבל כמו שכתבו מעלי זה שני דברים שכל אחד קובע מקום לעצמו ולא נכנס בתחום חברו,
וכידוע 'האדם אסור במושכלו וחפשי בדמיונו' כך שהדמיון יכול להכיל את כל הסגנונות.

כשהיינו ילדות, אחיותי ואני.
היינו בונות בית מלגו, לבובות של הפליימוביל. ומשחקות שעות!!!
כך שמבחינתי, אחד משלים את השני.
 
  • הוסף לסימניות
  • #26
עכשיו אני חושב שהשאלה שלי לא הייתה במקום כי זה תלוי בילדים בעצמם
יש בנים שאוהבים בובות..ויש בובות שאוהבות ניידות משטרה..

ילדה ענוגה אוהבת דברים רכים ונשיים
ילד אוהב בד"כ אקשן

בגלל שלגו זה לא דבר זול בעיקר הסדרות החדשות אפשר תמיד לנסות לחפש ביד 2
צריך רק להקפיד לקנות עם האריזה המקורית שעליה יש את הדגם הסופי
יש דגמים כ"כ מתקדמים שללא הוראות בחיים א"א לבנות מהדמיון.

וכמובן בחו"ל גם אם יש לך מי שיוביל לארץ וגם בקנייה ישירה באתרים ששולחים לישראל במחיר סביר.
בחו"ל ובעיקר בארה"ב יש סדרות שמבוססות על סרט או הצגה מפורסמים,
אז המחיר שלהם בשמיים..
יום אחרי שהסרט יוצא מהאפנה חנויות זולות ובזארים מתמלאים בהם במחיר מגוחך.
 
  • הוסף לסימניות
  • #27
לחמותי יש קופסא ענקית עם אוסף שכולל כל מיני חלקים, גם פשוטים וגם מעניינים יותר.
זה עוד מימי בעלי ואחיו ששיחקו בזה שעות.
כיום הדור הבא נהנה מזה מאד ומשחקים ג''כ שעות. בונים - אוניות, בתים, חניות, גן חיות, מטוסים ועוד כיד הדמיון הטובה.
 
  • הוסף לסימניות
  • #28
ולש
עכשיו אני חושב שהשאלה שלי לא הייתה במקום כי זה תלוי בילדים בעצמם
יש בנים שאוהבים בובות..ויש בובות שאוהבות ניידות משטרה..

ילדה ענוגה אוהבת דברים רכים ונשיים
ילד אוהב בד"כ אקשן

בגלל שלגו זה לא דבר זול בעיקר הסדרות החדשות אפשר תמיד לנסות לחפש ביד 2
צריך רק להקפיד לקנות עם האריזה המקורית שעליה יש את הדגם הסופי
יש דגמים כ"כ מתקדמים שללא הוראות בחיים א"א לבנות מהדמיון.

וכמובן בחו"ל גם אם יש לך מי שיוביל לארץ וגם בקנייה ישירה באתרים ששולחים לישראל במחיר סביר.
בחו"ל ובעיקר בארה"ב יש סדרות שמבוססות על סרט או הצגה מפורסמים,
אז המחיר שלהם בשמיים..
יום אחרי שהסרט יוצא מהאפנה חנויות זולות ובזארים מתמלאים בהם במחיר מגוחך.
ולשאלת השאלות. מי שולח?
בעבר זאבי וזה האט מאנגליה שלחו במחירים נמוכים מאד
כיום ישנו אתר ששולח לארץ במחיר שעדיין מצדיק את היבוא מחול?
לגבי ארהב-יש בחנויות של לגו אפשרות לקנות לפי משקל
זה לא מאד זול אבל אפשר למלא בקופסאות (נראה לי 13 דולר) את החלקים ה"שווים" ואז לקנות ערכות גדולות בזול
אמיזינג סיבינג לפעמים מביאים ערכות לגו במחירים הזויים.
אז למי שיש אפשרות לייבא כמובן שזה משתלם ממש.

יד 2 לא מומלץ בלגו כי מספיק שחסר חלק אחד קטן שמשנה את התמונה...
וקשה לעקוב בזמן הקניה ע"כ
 
  • הוסף לסימניות
  • #29
לנו יש את המשחק של איחוד הצלה
יש לזה חלקים של לגו (לא קטן) ויש לי בתוכנית להוסיף לזה לגו איכותי הילדים שלי משוגעים על המשחק הזה.
 
  • הוסף לסימניות
  • #31
ולש

ולשאלת השאלות. מי שולח?
בעבר זאבי וזה האט מאנגליה שלחו במחירים נמוכים מאד
כיום ישנו אתר ששולח לארץ במחיר שעדיין מצדיק את היבוא מחול?
לגבי ארהב-יש בחנויות של לגו אפשרות לקנות לפי משקל
זה לא מאד זול אבל אפשר למלא בקופסאות (נראה לי 13 דולר) את החלקים ה"שווים" ואז לקנות ערכות גדולות בזול
אמיזינג סיבינג לפעמים מביאים ערכות לגו במחירים הזויים.
אז למי שיש אפשרות לייבא כמובן שזה משתלם ממש.

יד 2 לא מומלץ בלגו כי מספיק שחסר חלק אחד קטן שמשנה את התמונה...
וקשה לעקוב בזמן הקניה ע"כ

ראיתי באמזון
https://www.amazon.com/dp/B06XDSN1MB/ref=psdc_166099011_t1_B01MAXWM38#customerReviews
בארץ זה עולה 340 בערך.
 
  • הוסף לסימניות
  • #33
אני לא יודע אם מכירים את זה כאן למרות שזה כבר לא דבר חדש
אבל זה דבר נהדר
הוא גם משמש בסיס למשחקי לגו, אפשר אפילו להדביק לאורך קיר שלם של חדר ילדים
או על שולחן עבודה של הילד
ואפשר להשתמש גם להמון יצירות עם ילדים

הדבק שלו מאוד חזק ויש גם משטחים גדולים מאוד
הגמישות שלו זה מה שנותן לו את היתרון על משטח לגו רגיל

https://www.amazon.com/Lego-Building-Blocks-Construction-Legolini/dp/B06ZZHPCPJ
 
  • תודה
Reactions: stk
  • הוסף לסימניות
  • #34
אל ההורים שלי וגם אצל חמותי משחקים בזה שעות, ילדים מגיל 3 -10
 
  • הוסף לסימניות
  • #35
אני לא יודע אם מכירים את זה כאן למרות שזה כבר לא דבר חדש
אבל זה דבר נהדר
הוא גם משמש בסיס למשחקי לגו, אפשר אפילו להדביק לאורך קיר שלם של חדר ילדים
או על שולחן עבודה של הילד
ואפשר להשתמש גם להמון יצירות עם ילדים

הדבק שלו מאוד חזק ויש גם משטחים גדולים מאוד
הגמישות שלו זה מה שנותן לו את היתרון על משטח לגו רגיל

https://www.amazon.com/Lego-Building-Blocks-Construction-Legolini/dp/B06ZZHPCPJ
https://he.aliexpress.com/item/2017...4f4f-4138-88ef-28e904c5b876&priceBeautifyAB=0
 
  • תודה
Reactions: stk
  • הוסף לסימניות
  • #37
אמזון לא שולחים לארץ
דרך חברת שילוח זה כבר מסובך ויקר
המוכר בלינק הוא אמנם לא אמזון עצמם אבל הוא כן שולח לארץ, ועם משלוח זה יוצא 69 דולר שזה בערך 240 ש"ח

וסתם כך בדר"כ אמזון עצמם כן שולחים לארץ, ושאר המוכרים כמעט ולא.
 
  • הוסף לסימניות
  • #38
סליחה על השאלה, אבל אני רואה ש @אות לי כותב(ת?) כאן בלשון זכר.

מה קרה לאותלי האישה?
 

פרוגבוט

תוכן שיווקי
פרסומת

פוסטים חדשים שאולי לא קראת....

אשכולות דומים

לאחר שיטוט אחרי מאמרים אודות גיל הרך, נתקלתי במאמר פורץ מחשבה מאת יעל דיין באתר של ד"ר עדה בקר וליזי דוידי
כבן משפחה של גננת בגיל הרך הבנתי שכל מילה במאמר הינו אמיתי ויש כאן משהו המצריך חשיבה, נשמח לקרוא את דעתכן

1837.

פרידריך פרבל
מקים את גן הילדים הראשון בעולם. ממציא את השם – "גן ילדים".
בשם זה רוצה להדגיש את מהותו של המוסד כמקום המאפשר לילדים וילדות לגדול ולהתפתח כפרחים בגינה – באופן חופשי, עצמאי, על פי טבעם הייחודי.
בגן הזה יהיו פעילים, ישחקו, יטיילו בטבע, יטפלו בגינה, יעסקו במוסיקה ושירה ויזכו לכבוד.
גן הילדים יהווה סביבה בה קיימת הרמוניה ואחדות בין האדם, הטבע והבריאה, בין המשפחה והגן, בין הגוף, הנפש והאינטלקט.
בגן הילדים יכולים הילד והילדה לשהות עם חבריהם מחוץ למגבלות שמטילה המשפחה ובסביבה מוגנת.
הוא גם המציא את מקצוע ה"גננת" ולצורך הכשרתה הקים סמינר לגננות ראשון בעולם.

פרבל היה כנראה זה שטמן בנו את רעיון המפגש.
הוא תיאר את סדר היום בגן וציין שבבוקר כולם מתכנסים לשירה משותפת, שרים שירי בוקר טוב, שירים על מזג האוויר, עונות השנה ומנהלים שיחה על נושא כלשהו. מאז ועד היום כל הילדים והילדות בגן, כנראה בכל העולם, מתכנסים בבוקר למפגש.

איך קרה שהמפגש מתקיים כבר 180 שנה ואף אחת לא שואלת למה? מי צריך את זה?
אולי החשיבות שאנחנו מייחסות למפגש נובעת מהחשש שיחשבו שאנחנו טיפשות?


כ-70 שנה מאוחר יותר, בשנת 1907, מקימה מריה מונטסורי, (1870 – 1952) את גן הילדים הראשון באיטליה. כמו פרבל, גם מונטסורי דוגלת בפיתוח העצמאות של הילדים והילדות בגן ומעודדת חופש ובחירה.
יחד עם זאת, כאשר היא כותבת את ההנחיות למפגש בספרה "שיטת מונטסורי" (1909), ניתן לראות כי אין התייחסות לעצמאות או בחירה של הילדים והילדות.

על פי ההנחיות של מונטסורי, הגננת מסבירה לילדים ולילדות שצריך ללכת בשקט למקום הישיבה הקבוע, לשבת כשהרגליים נוגעות ברצפה והידיים על השולחן, הראש זקוף. בדרך זו, מסבירה מונטסורי, היא מלמדת יציבות ואיזון. אחר כך הילדים והילדות קמים כדי לשיר.

הגננת מסבירה שבזמן הקימה והישיבה אין צורך להרעיש. הגננת יכולה גם להסב את תשומת הלב לילד שהגיע נקי, חדר שסדרו יפה ומעשים אחרים הראויים לשבח.

אחר כך פותחת הגננת בשיחה. היא שואלת מה עשו אתמול, כיצד התנהגו, במה שיחקו, כיצד התייחסו להורים, האם דברו בנימוס, האם עזרו לאמם, האם ספרו בבית מה למדו בגן. ביום שני (אצלנו ביום ראשון), השיחות ארוכות יותר והגננת מבקשת שיספרו כיצד בילו בסוף השבוע.

אם מישהו מספר שאכל משהו לא ראוי (אצלנו: ממתקים), הגננת מסבירה שזה מזיק. השיחות נסובות על ימי הולדת, מסיבות ואירועים אחרים במשפחה או בשכונה וכך היא מלמדת על מה ראוי לשוחח ומפתחת את השפה.

הדמיון שבין תיאור זה למפגשים המתקיימים כיום מעיד על השפעת מונטסורי על הגנים בארץ.

האם התיאור הזה מעורר בנו אי נחת? למה?

בי מעורר התיאור הזה אי נחת מכיוון שהוא מציג גננת השולטת בילדים ובילדות ודורשת מהם ציות. הם צריכים ללכת בצורה מסוימת, לשבת בצורה מסוימת, לדבר בצורה מסוימת. הם פסיביים, נשלטים על ידי הגננת. אין מקום ליוזמה, לבחירה, למגוון של התנהגויות ולביטוי של הבדלים אינדיבידואלים. שליטת הגננת היא מוחלטת גם אם נעשית בצורה נעימה ורגועה. זהו אילוף.

זו גם דעתי על המפגשים המתקיימים כיום בגן. אמנם, הדרישה להליכה או ישיבה מסוימת, קיימת פחות היום, אבל משפטים כמו "שבי יפה", "תקשיבי" "תהיו בשקט" "לא מדברים כשאני מדברת" "לא מחזיקים חפץ ביד", רווחים בהחלט. המפגש, מעצם מהותו, כשכל כך הרבה ילדים וילדות נדרשים לשבת ביחד, מאלץ את הגננת לשלוט בהם.
קשה מאד בסיטואציה כזו להתייחס לכל ילד או ילדה באופן אישי, להתחשב ברצונות או בצרכים של כל אחד ואחת. זו סיטואציה המאלצת את הגננת להסתכל עליהם כקבוצה הומוגנית שצריך לשלוט בה. השליטה של הגננת באמצעות הדרישה להתנהג על פי אמות המידה שהיא קובעת, הופכת את הילד או הילדה לאובייקטים חסרי אונים.

אם כך, מדוע המפגש, שלדעתי זו הפעילות הכי פחות מוצלחת בגן, מחזיק מעמד כבר מאה ושמונים שנה ונתפש כפעילות חשובה והכרחית? כנראה שיש לכולנו צורך בשליטה, כנראה שאנחנו מפחדות לאבד שליטה. המפגש נותן לנו מסגרת מצוינת לשלוט.

הבעיה היא שכפי שלכל אחת מאתנו יש צורך בשליטה, הרי אנחנו מתקוממות כשמנסים לשלוט בנו ולהצר את האוטונומיה שלנו. כשמנסים לשלוט בנו אנחנו רוצות להתנער מהשליטה, אנחנו שואפות לאוטונומיה. זה הפרדוכס של המפגש – מצד אחד הגננת מתרגלת את הצורך שלה בשליטה אבל בצד השני, אצל חלק מהילדים והילדות מתעורר מרי, התנגדות שישלטו בהם. התנגדות זו נתפשת על ידי הגננת כ"הפרעה". הטיפול בהפרעה הוא יתר שליטה. יתר שליטה עלול להוביל לעוד ועוד הפרעות או במצבים חמורים יותר לפחד מפני הגננת. כך נוצר מעגל בו כולם – גננת ילדים וילדות חווים תסכול, חוסר אונים וייאוש.

כשאנחנו חוות תסכול וחוסר אונים אנחנו מחפשות אשמים. כך ילדים או ילדות ש"מורדים" במפגש ומתנגדים לציית לגננת, הופכים לילדים או ילדות עם "קשיי התנהגות" "קשיי קשב וריכוז" וכך הדמוי העצמי שלהם נפגע מאד. צריך להבין שלא בהם טמונה הבעיה אלא במפגש. מצד שני סטודנטיות או גננות שלא מעוניינות או לא מצליחות "לשלוט" נתפשות כגננות לא ראויות, הן לא מספיק "אסרטיביות" וכך הדימוי המקצועי שלהן נפגע מאד.

כל השיח השיפוטי הזה היה נמנע אם לא היה מפגש בגן. אם לא היה פרק הזמן הזה שהוא חממה ליצירת קונפליקטים, אבוד שליטה, תסכול וכעס.

יש גננות המתגאות שמשך המפגש שלהן הוא ארוך מאד "אצלי יושבים במפגש יותר מחצי שעה", על מה הגאווה? על יכולת השליטה והאילוף? כמה מכן באמת מצליחות לשבת שעור שלם בקשב מוחלט למורה? בלי לחלום, בלי SMS, אם אתן לא יכולות, למה זה מצופה מילדים וילדות בגן? הרי זו האשליה הגדולה של המפגש, האשליה שהם אכן מקשיבים ולומדים. הם בסך הכול למדו להשתעמם בשקט, להעמיד פנים, לשבת כך שלא ישימו לב אליהם עד שיוכלו לחזור בשלום למשחקיהם. למידה משמעותית מתרחשת תוך כדי פעילות, לא בישיבה פסיבית. אז בשביל מה מפגש?

המפגש מפריע לפעילות השוטפת, מנתק את הילדים והילדות מעיסוקיהם, מייצר מעבר תזזיתי של סדור הגן ומבטל את הייחודיות של כל פרט בקבוצה. תארו לכן גן ללא מפגש, אין פרק זמן תזזיתי של סדור הגן לפני מפגש, אין קטיעת פעילות, אין כעס על אלו המתחמקים לשתייה, לשירותים, רק כדי "להרוויח" עוד שתי דקות מהמפגש. הפעילות ממשיכה לזרום, הגן ממשיך להתנהל בשקט ובשלווה.

בואו נודה על האמת, המפגש הוא פעילות שרוב השותפים לה – גננת, ילדים וילדות – היו שמחים לותר עליה.

אפשר אולי בסוף היום לקיים מפגש פרידה קצרצר, כפי שגדעון לוין (1921 – 2004), מכנה זאת "התכנסות חברתית". לוין קובע: "המפגש בנוי על יסוד עיקרי אחד: הוא חייב לאפשר השתתפות פעילה למירב הילדים באותו זמן", שירה בצוותא ומשחקי חברה.

כן, מפגש הוא חשוב, המפגש בין גננת או סייעת לילדים וילדות, מפגש של החלפת דעות ורעיונות, מפגש של סיפור ספורים, מפגש של משחק, מפגש של תכנון, מפגש של פתרון בעיות, כן מפגש הוא חשוב, המפגש בין ילדים וילדות לבין עצמם, מפגש של חברות, מפגש של עזרה הדדית, של למידה הדדית, מפגש של התחשבות, של משחק, של חוויה מהנה, של אתגר משותף. המפגש מתרחש כל רגע ורגע במרחב הגן. אבל למה צריך מפגש של כולם ביחד, למי זה טוב?
0 תגובות

הצטרפות לניוזלטר

איזה כיף שהצטרפתם לניוזלטר שלנו!

מעכשיו, תהיו הראשונים לקבל את כל העדכונים, החדשות, ההפתעות בלעדיות, והתכנים הכי חמים שלנו בפרוג!

לוח מודעות

הפרק היומי

הפרק היומי! כל ערב פרק תהילים חדש. הצטרפו אלינו לקריאת תהילים משותפת!


תהילים פרק כה

אלְדָוִד אֵלֶיךָ יי נַפְשִׁי אֶשָּׂא:באֱלֹהַי בְּךָ בָטַחְתִּי אַל אֵבוֹשָׁה אַל יַעַלְצוּ אֹיְבַי לִי:גגַּם כָּל קוֶֹיךָ לֹא יֵבֹשׁוּ יֵבֹשׁוּ הַבּוֹגְדִים רֵיקָם:דדְּרָכֶיךָ יי הוֹדִיעֵנִי אֹרְחוֹתֶיךָ לַמְּדֵנִי:ההַדְרִיכֵנִי בַאֲמִתֶּךָ וְלַמְּדֵנִי כִּי אַתָּה אֱלֹהֵי יִשְׁעִי אוֹתְךָ קִוִּיתִי כָּל הַיּוֹם:וזְכֹר רַחֲמֶיךָ יי וַחֲסָדֶיךָ כִּי מֵעוֹלָם הֵמָּה:זחַטֹּאות נְעוּרַי וּפְשָׁעַי אַל תִּזְכֹּר כְּחַסְדְּךָ זְכָר לִי אַתָּה לְמַעַן טוּבְךָ יי:חטוֹב וְיָשָׁר יי עַל כֵּן יוֹרֶה חַטָּאִים בַּדָּרֶךְ:טיַדְרֵךְ עֲנָוִים בַּמִּשְׁפָּט וִילַמֵּד עֲנָוִים דַּרְכּוֹ:יכָּל אָרְחוֹת יי חֶסֶד וֶאֱמֶת לְנֹצְרֵי בְרִיתוֹ וְעֵדֹתָיו:יאלְמַעַן שִׁמְךָ יי וְסָלַחְתָּ לַעֲוֹנִי כִּי רַב הוּא:יבמִי זֶה הָאִישׁ יְרֵא יי יוֹרֶנּוּ בְּדֶרֶךְ יִבְחָר:יגנַפְשׁוֹ בְּטוֹב תָּלִין וְזַרְעוֹ יִירַשׁ אָרֶץ:ידסוֹד יי לִירֵאָיו וּבְרִיתוֹ לְהוֹדִיעָם:טועֵינַי תָּמִיד אֶל יי כִּי הוּא יוֹצִיא מֵרֶשֶׁת רַגְלָי:טזפְּנֵה אֵלַי וְחָנֵּנִי כִּי יָחִיד וְעָנִי אָנִי:יזצָרוֹת לְבָבִי הִרְחִיבוּ מִמְּצוּקוֹתַי הוֹצִיאֵנִי:יחרְאֵה עָנְיִי וַעֲמָלִי וְשָׂא לְכָל חַטֹּאותָי:יטרְאֵה אוֹיְבַי כִּי רָבּוּ וְשִׂנְאַת חָמָס שְׂנֵאוּנִי:כשָׁמְרָה נַפְשִׁי וְהַצִּילֵנִי אַל אֵבוֹשׁ כִּי חָסִיתִי בָךְ:כאתֹּם וָיֹשֶׁר יִצְּרוּנִי כִּי קִוִּיתִיךָ:כבפְּדֵה אֱלֹהִים אֶת יִשְׂרָאֵל מִכֹּל צָרוֹתָיו:
נקרא  2  פעמים
למעלה