דרוש מידע תקשורת עם אוטסטים בהקלדה - מי יודע?

  • הוסף לסימניות
  • #1
יש שמועות מעורפלות כבר הרבה שנים,
על כך שאוטיסטים יכולים לתקשר ע"י הקלדה,
ולכתוב ממש ברמה גבוהה, ביחס לדיבורם המועט, אם בכלל.

יש את כל הסיפורים על האוטיסטים שכתבו מסרים (מבלי להכנס לשאלה מאיפה המסרים האלה,
אם מעולם האמת, או ממקומות אחרים, לעצם העניין, הכתיבה שם די גבוהה!),
ואוטיסטים בתפקוד נמוך שכתבו ספרים...

אני עובד בבי"ס לתלמידים על הרצף, ואף אחד שם לא יודע על זה,
וזה נשמע לי מדע בדיוני, שהתלמידים החמודים (בתפקוד נמוך מאוד) שלי שם, יוכלו להתבטא כך,
ובחופשיות (הלוואי)

מי יודע לכוון אותי למידע על זה?

מגיגול פשוט יצא לי "הבעה בהקלדה - יעל כהן".
אין לי מושג אם זה - זה, או זה משהו אחר.

אשמח לכל מידע על העניין.
 
  • הוסף לסימניות
  • #2
נושא ענק ומורכב. אמיתי לכאב. נחשפתי לכך בעבודה מקרוב (דרך תלמידים איתם עבדתי, כשבמקביל אלי עובדים אנשי מקצוע מהתחום. ומצליחים בצורה מעוררת השתאות ומצמררת)
מבחינה מחקרית- ניתן לקרא את מחקריו של יורם בונה שתומכים בענין. וכן לראות שהתוכנית של יעל כהן (מטפלת באומנות שפתחה את שיטת הבעה בהקלדה) מתקיימת במסגרת אקדמאית של סמינר הקיבוצים. חומרים על כך קיימים לרוב. צריך רק לחפש ולהכיר אנשי מקצוע מהימנים ומנוסים.
עבודה על כך- וודאי שקיים בשטח, לרוב בעבודה פרטית . אבל גם במסגרות חינוך לתלמידים על הרצף.
זו התמצית . אם תרצה הרחבות ספציפיות או מידע בענין- אשמח להמשיך לעזור.
 
  • הוסף לסימניות
  • #3
מלמדים את זה ב"בית של יעל"
כמו כל דבר אצל ילדים על הרצף זה תלוי תפקוד של ילד ספציפי.
רמה קוגנטיבית, ידע אורייני ועוד פרמטרים שונים.

אני עובדת עם ילדים על הרצף וכמה ילדים אצלנו עברו מגריד לשיטת הקלדה.
בהתחלה הייתי סקפטית מאוד וחשבתי בליבי שאולי שהמורות או ההורים מזיזים לילד את היד.
עד ששאלתי ילד אחד (תפקוד בינוני נמוך. לא וורבלי בכלל ) מה הוא רוצה להיות והוא כתב לי מגיד שיעור.
הייתי בהלם!
אבל מאז אני יודעת שזה מגיע ממנו.

אם תרצי שאברר לך פרטים מדוייקים תגידי לי
 
  • הוסף לסימניות
  • #4
תנסה בעזר מציון במחלקת פלט קולי
 
  • הוסף לסימניות
  • #5
אם תרצה הרחבות ספציפיות או מידע בענין- אשמח להמשיך לעזור.
אם תרצה שאברר לך פרטים מדוייקים תגיד לי
בוודאי!

בהתחלה הייתי סקפטית מאוד וחשבתי בליבי שאולי שהמורות או ההורים מזיזים לילד את היד.
עד ששאלתי ילד אחד (תפקוד בינוני נמוך. לא וורבלי בכלל ) מה הוא רוצה להיות והוא כתב לי מגיד שיעור.
הייתי בהלם!
אבל מאז אני יודעת שזה מגיע ממנו.
שניה, מי לימד אותו אותיות, לקרוא,
וכל הצד הטכני והלא מעניין הזה?
 
נערך לאחרונה ב:
  • הוסף לסימניות
  • #6
תנסה בעזר מציון במחלקת פלט קולי

היא מתכוונת שהילד מקליד את המסר שהוא רוצה להגיד
האמצעי ( לוח, מחשב תקשורת או אייפד) לא ממש משנים.
אגב, בבית של יעל מלמדים את זה לרוב על לוחות מודפסים
 
  • הוסף לסימניות
  • #7
סבתא שלי החזיקה יד של אוטיסט כמו שלימדו אותה, והוא פשוט הקליד והקליד...
 
  • הוסף לסימניות
  • #8
שניה, מי לימד אותו אותיות, לקרוא,
וכל הצד הטכני והלא מעניין הזה?


כל הילדים המקלידים אצלנו זה ילדים בוגרים ( 13 ומעלה)
עם שנים שם למידת קריאה (גלובלית בעיקר) במסגרת בית הספר
אבל----
לפחות אצל 2 מתוכם היו בטוחים שהם לא למדו כלום ולא מכירים את האותיות.
(גם בגלל רמה קוגנטיבית וגם בגלל קושי בהענות בתקשורת מצד הילדים)
ואצל עוד 2 אחרים הם קראו גלובלית עוד קודם
כולם היום מקלידים כל אחד ברמתו הוא.
כמובן שזה לא הוקוס פוקוס ומצריך הרבה למידה והטמעה ותרגול

הא---
ואף אחד לא מקליד מסרים מרטיטים וארוכים.
בעיקר מילים או משפטים קצרים לצורך תקשורת (בקשה, שיתוף, מענה על שאלות ומעט חיפוש מידע)
הכי ארוך זה כמה משפטים קצרים ברצף.
אבל זה פתח עולמות לילדים ולסובבים
 
  • הוסף לסימניות
  • #9
ממליצה על יעל כהן. היא מגיעה לבתי הספר ויכולה לאמר לך למי מתאימה השיטה.
לא עם כולם זה עובד. ז"א הילדים בתפקוד הנמוך חלקם עם יכולות קוגנטיביות לומדים מעצמם לקרוא רק אף אחד לא יודע מכך כי הם לא מתקשרים ולהם השיטה עוזרת מאוד כי כך הם מגלים את יכולותיהם והעולם הפנימי שלהם לעולם. אבל ברור שחלקם בתפקוד שכלי נמוך מאוד ואיתם זה לא ילך.

בעבר שמעתי הרצאה בנוגע לאוטיסטים שכתבו מסרים מעולם האמת. הוכיחו שם שזה בלוף אחד גדול.
אני לא מדייקת כי זה היה מזמן... אבל הם הקבילו את זה לאילוף סוסים שיש להם חוש מיוחד להרגיש מה האדון רוצה שיעשו.
 
  • הוסף לסימניות
  • #10
כל הילדים המקלידים אצלנו זה ילדים בוגרים ( 13 ומעלה)
עם שנים שם למידת קריאה (גלובלית בעיקר) במסגרת בית הספר
אבל----
לפחות אצל 2 מתוכם היו בטוחים שהם לא למדו כלום ולא מכירים את האותיות.
(גם בגלל רמה קוגנטיבית וגם בגלל קושי בהענות בתקשורת מצד הילדים)
ואצל עוד 2 אחרים הם קראו גלובלית עוד קודם
כולם היום מקלידים כל אחד ברמתו הוא.
כמובן שזה לא הוקוס פוקוס ומצריך הרבה למידה והטמעה ותרגול
כנראה שלא מתאים לכתה שלנו, ששם זה תפקוד נמוך מאוד...
בני 12/14, חסרי מודעות לסכנות וכד', לא כולם גמולים...

חבל...

למעשה, לפי דבריכם זה דורש יכולת למידת קריאה.
אז מה החידוש בעצם?
אם הם יכולים ללמוד לקרוא, אז תמיד הם יכלו לדעת לקרוא?
 
  • הוסף לסימניות
  • #12
גם אלו שנראים ״לכאורה״ בתפקוד נמוך מפתיעים לעיתים ומראים יכולות שלא היינו מדמיינים שקיימים אצלם. בגלל המורכבות הרמה של הלקות הזו שנקראת אוטיזם יכול להיות ילד גאון בתחום אחד ולא מסוגל לתפקד בתחומים רבים אחרים.
וכן - הרבה ילדים מצליחים ללמוד לקרוא לבד אך בגלל הלקות הם למעשה לא עושים במיומנות זו שימוש תיפקודי בחיי היומיום, אבל גם אצל יעל לא כולם יודעים לכתוב בעזרת מקלדת, היא בשיטתה ובסבלנות מלמדת אותם את מיקום האותיות במקלדת וגם קצת מילים וממש מהר הם רצים הלאה ומפתיעים!
ילד אחד - בן יחיד עם ארבע אחיות כתב ש״זה קשה להיות בן יחיד אוטיסט״!
יעל כהן ממש מומלצת, כיום מלמדים את השיטה שלה במכללות (נראה לי בסמינר הקיבוצים) והיא מכשירה מטפלים ומטפלות בשיטה שלה. זו לא שיטה ללימוד קריאה וכתיבה אלא נקראת ״הבעה באמצעות הקלדה״.
בהצלחה!
 
  • הוסף לסימניות
  • #13
אגב - ראו בגוגל על לי גיא רון - זה מרתק! ואם יש לך גישה ליוטיוב נסו את ״ נשים ואוטיזם אלוט״ - מפתיע!
 
  • הוסף לסימניות
  • #14
אני מחנכת לילדים עם אוטיזם בתפקוד שנקרא לכאורה נמוך (לא כולם גמולים לא כולם וורבלים).
אנחנו מלמדים קריאה וכתיבה דרך הקלדה בשיטה שנקראת את"ה של עדן שחק.
בשונה מהשיטה של יעל זו שיטה לימודית לכל דבר והיא פשוט מדהימה.
ילדים שלא הצליח לקלוט אפילו אות אחת(!) במשך שנה ויותר מקלידים משפטים שלמים מעצמם תוך כמה חודשים פשוט מדהים...
 

פרוגבוט

תוכן שיווקי
פרסומת

פוסטים חדשים שאולי לא קראת....

הצטרפות לניוזלטר

איזה כיף שהצטרפתם לניוזלטר שלנו!

מעכשיו, תהיו הראשונים לקבל את כל העדכונים, החדשות, ההפתעות בלעדיות, והתכנים הכי חמים שלנו בפרוג!

לוח מודעות

הפרק היומי

הפרק היומי! כל ערב פרק תהילים חדש. הצטרפו אלינו לקריאת תהילים משותפת!


תהילים פרק כה

אלְדָוִד אֵלֶיךָ יי נַפְשִׁי אֶשָּׂא:באֱלֹהַי בְּךָ בָטַחְתִּי אַל אֵבוֹשָׁה אַל יַעַלְצוּ אֹיְבַי לִי:גגַּם כָּל קוֶֹיךָ לֹא יֵבֹשׁוּ יֵבֹשׁוּ הַבּוֹגְדִים רֵיקָם:דדְּרָכֶיךָ יי הוֹדִיעֵנִי אֹרְחוֹתֶיךָ לַמְּדֵנִי:ההַדְרִיכֵנִי בַאֲמִתֶּךָ וְלַמְּדֵנִי כִּי אַתָּה אֱלֹהֵי יִשְׁעִי אוֹתְךָ קִוִּיתִי כָּל הַיּוֹם:וזְכֹר רַחֲמֶיךָ יי וַחֲסָדֶיךָ כִּי מֵעוֹלָם הֵמָּה:זחַטֹּאות נְעוּרַי וּפְשָׁעַי אַל תִּזְכֹּר כְּחַסְדְּךָ זְכָר לִי אַתָּה לְמַעַן טוּבְךָ יי:חטוֹב וְיָשָׁר יי עַל כֵּן יוֹרֶה חַטָּאִים בַּדָּרֶךְ:טיַדְרֵךְ עֲנָוִים בַּמִּשְׁפָּט וִילַמֵּד עֲנָוִים דַּרְכּוֹ:יכָּל אָרְחוֹת יי חֶסֶד וֶאֱמֶת לְנֹצְרֵי בְרִיתוֹ וְעֵדֹתָיו:יאלְמַעַן שִׁמְךָ יי וְסָלַחְתָּ לַעֲוֹנִי כִּי רַב הוּא:יבמִי זֶה הָאִישׁ יְרֵא יי יוֹרֶנּוּ בְּדֶרֶךְ יִבְחָר:יגנַפְשׁוֹ בְּטוֹב תָּלִין וְזַרְעוֹ יִירַשׁ אָרֶץ:ידסוֹד יי לִירֵאָיו וּבְרִיתוֹ לְהוֹדִיעָם:טועֵינַי תָּמִיד אֶל יי כִּי הוּא יוֹצִיא מֵרֶשֶׁת רַגְלָי:טזפְּנֵה אֵלַי וְחָנֵּנִי כִּי יָחִיד וְעָנִי אָנִי:יזצָרוֹת לְבָבִי הִרְחִיבוּ מִמְּצוּקוֹתַי הוֹצִיאֵנִי:יחרְאֵה עָנְיִי וַעֲמָלִי וְשָׂא לְכָל חַטֹּאותָי:יטרְאֵה אוֹיְבַי כִּי רָבּוּ וְשִׂנְאַת חָמָס שְׂנֵאוּנִי:כשָׁמְרָה נַפְשִׁי וְהַצִּילֵנִי אַל אֵבוֹשׁ כִּי חָסִיתִי בָךְ:כאתֹּם וָיֹשֶׁר יִצְּרוּנִי כִּי קִוִּיתִיךָ:כבפְּדֵה אֱלֹהִים אֶת יִשְׂרָאֵל מִכֹּל צָרוֹתָיו:
נקרא  2  פעמים
למעלה