דרוש מידע טיפול רגשי בבעיית קשב וריכוז

מעניין אותי הנקודה הזאת, את יכולה להרחיב על זה או קישורים לקריאה?
מתוך מייל של ד"ר שירלי הרשקו:

תפקודים ניהוליים הם מיומנויות המסייעות לנו לנתב התנהגות למטרה מסוימת.
אפשר לדמות אותם למנהל בעבודה שאומר לנו מה לעשות, או לרמזור/לשוטר שמכוון את כיוון הנסיעה. מכאן אתם מבינים שבלעדיהם אנחנו קצת אבודים...
התפקודים הניהוליים יושבים באונה הקדמית של המוח, והם מאפשרים להוציא לפועל את כל הכישורים, הרעיונות והתכנונים של האונה האחורית. בלעדיהם הפוטנציאל לא ממומש.
בהפרעת קשב האזור הזה פגוע.

אפשר לראות את זה לדוגמה בתמונה המצורפת למייל, ממחקר של Rubia (2019) שמראה על ירידה בתפקוד המוחי באזור האונה הקדמית.


וזה גורם: לקושי בתכנון, בארגון, בסדר, בבקרה, בשליטה על ההתנהגות, בקבלת החלטות, בזיכרון עבודה ובדחיית סיפוקים.

כשמתחילה שנה חדשה, אנחנו נדרשים לכל אלו ביתר שאת, וזה גורם לבלגאן במוח הקשב ולקושי בהתנהלות.
אבל לא רק בתחילת שנה, אנחנו זקוקים לתפקודים ניהוליים בכל יום, ובכל גיל, כמו למשל:
בזמן שהמורה שואלת שאלה וצריך להצביע לפני שעונים, כשמתארגנים בבוקר או בערב, לטיול או לאירוע, להחזיק בראש מידע רלוונטי למשימה, לקבל החלטה בין מגוון אופציות, כשרוצים להכין סלט כל ערב...
קושי בתפקודים הניהוליים מתבטא בדברים נוספים שמכבידים על החיים כמו:
תחושת ערך עצמי נמוכה, רגישות יתר לביקורת מצד אחרים, תחושת זמן לא מאורגנת, קשיים בויסות הרגשי, אימפולסיביות והתנהגויות מסוכנות, דחיינות (קושי להתחיל/לסיים משימות), קושי בשליפת מילים (כמו שמות, מועדים, אירועים), ואפילו יכולות מתמטיות נמוכות.
עד כאן החלק המדכא, אבל החשוב!
חשוב להבין שמדובר כאן במשהו מוחי ולא בעצלנות, אגואיסטיות, ילדותיות וכו.
החלק האופטימי יותר הוא:
שאפשר לשפר את התפקודים הניהוליים! למעשה, יש ממש שיטת טיפול ייעודית לכך! שיטת הטיפול הקוגניטיבית-התנהגותית עובדת בדיוק על כך.
בעוד שבועיים אני פותחת קורס שמלמד את זה בדיוק!
נעבוד בו על דחיינות, מוטיבציה, הרגלים, איך להתחיל משימות ואיך לסיים אותן, איך לקבל החלטות ולהגשים אותן. תצטרפו אליי ותחוללו שינוי בחיים שלכם!
 
זה לא תוצאה, זה עונש.

תוצאה זה-
לא סידרתם את הבית אחרי המשחק, אמא היתה צריכה להתכופף להרים ולאסוף את כל המשחקים
ועכשיו אין לה כח לצאת לגינה.
היום נשאר בבית, מחר בע"ה תאספו את כל המשחקים ויהיה לנו זמן כח לצאת לגינה.
גם פה, אמא היא זו שבוחרת את התוצאה.
תוצאה אפשרית אחרת של זה שהילדים לא סידרו היא שישאר מבולגן.
 
גם פה, אמא היא זו שבוחרת את התוצאה.
תוצאה אפשרית אחרת של זה שהילדים לא סידרו היא שישאר מבולגן.
למעשה, לזה אפשר לקרוא באמת תוצאה.
הצעדים של האמא הם לא תוצאה של המעשה, הם בחירה שלה בתגובה.
 
ודאי שנסביר לילד בשפה שלו (לא נכנסתי לרזולוציות האלה :D)

ילד שמקבל עונשים מרגיש כמו ילד שעושים לו רע כי לא התנהג יפה.

כשמסבירים לילד בשפה שלו שאמא ממש ממש רוצה לתת לו דברים אבל עכשיו היא לא יכולה כי ....
הוא מבין שפעם הבאה הוא ישפר את התנהגותו וזה לא יקרה!
והוא יבין עוד דבר והכי חשוב--
שאמא הכי אוהבת אותו בעולם!! והיא לא רוצה לעשות לו שום דבר רע!
אמא יכולה לתת לו את היציאה לגינה גם אם הוא לא סידר.
היא בוחרת לא לעשות את זה כי יש לה סדר עדיפויות שאומר שיותר חשוב שהבית יהיה מסודר מאשר לצאת לגינה, והיא זו שקובעת את סדר העדיפויות בבית. מתוך מחשבה על טובת הילד ושאר צרכי הבית, כמובן.
אני מסכימה שההרגשה של הילד יותר טובה אם לא נותנים לו תחושה של שרירותיות ומסבירים לו את ההגיון בסדר העדיפויות.
אבל אם מציגים את זה כתוצאה טבעית בלתי נמנעת, אמא "לא יכולה", זה סתם מכבסת מילים, ובסופו של דבר הילד קולט את זה וזה מאבד את האמינות. יותר נכון לעמוד מאחורי הבחירות ההוריות ולא להתחבא מאחורי "תוצאות".
 
אמא יכולה לתת לו את היציאה לגינה גם אם הוא לא סידר.
היא בוחרת לא לעשות את זה כי יש לה סדר עדיפויות שאומר שיותר חשוב שהבית יהיה מסודר מאשר לצאת לגינה, והיא זו שקובעת את סדר העדיפויות בבית. מתוך מחשבה על טובת הילד ושאר צרכי הבית, כמובן.
אני מסכימה שההרגשה של הילד יותר טובה אם לא נותנים לו תחושה של שרירותיות ומסבירים לו את ההגיון בסדר העדיפויות.
אבל אם מציגים את זה כתוצאה טבעית בלתי נמנעת, אמא "לא יכולה", זה סתם מכבסת מילים, ובסופו של דבר הילד קולט את זה וזה מאבד את האמינות. יותר נכון לעמוד מאחורי הבחירות ההוריות ולא להתחבא מאחורי "תוצאות".
מסכימה עם כל מילה!

דיברתי על הגישה יותר. על המושג של "עונש".
ובודאי לא להציג את זה כתוצאה בלתי נמנעת.
 
קושי בתפקודים הניהוליים מתבטא בדברים נוספים שמכבידים על החיים כמו:
תחושת ערך עצמי נמוכה, רגישות יתר לביקורת מצד אחרים, תחושת זמן לא מאורגנת, קשיים בויסות הרגשי, אימפולסיביות והתנהגויות מסוכנות, דחיינות (קושי להתחיל/לסיים משימות), קושי בשליפת מילים (כמו שמות, מועדים, אירועים), ואפילו יכולות מתמטיות נמוכות.

מקווה שעזרתי :)
 
מקווה שעזרתי :)
כן. עכשיו הבנתי : )
אז בעצם בשיטות אחרות מלמדים להתמודד עם זה בצורה נכונה?


@בטרפליי, אם אני כבר פה אתערב בדיון, השאלה כאן היא בכלל האם "אימון מח" כזה אכן מאמן את המח.
יש מחקרים שמוכיחים את זה, שהמח משתנה וקולט אחרת, או שמישהי המציאה שיטה שנראה לה שמלמד את הילד והולכים על זה?
ואולי זה בעצם רק מאלף את הילד שהוא חייב לציית כי אחרת זה ירדוף אחריו ויתקע אותו
 
@פירי
לגבי המלצתי על מינצברג
במקרה שלנו הטיפול מאוד התאים לילד וראינו מכך הצלחה.
אני רואה שיש כאן מתנגדות גדולות לשיטה...
אז לוקחת את המלצתי חזרה.. אולי היא לא תתאים לכל הילדים.

ושה' יתן כח לכולם!!
וכל הכבוד לכם
עניתי לך?
אם אני כבר פה אתערב בדיון
אם את כבר פה בדיון בבקשה תקראי את הכל !
 
אני לא עונה כי אני לא משכנעת אף אחד.

המלצתי בהתחלה וראיתי שיש מתנגדים לשיטה
אז חזרתי בי...
בפורום ציבורי לא רוצה להמליץ על משהו שפחות מקובל.

בהצלחה!
 
נערך לאחרונה ב:
בלת"ק
טיפול רגשי בד"כ לא יעזור כתחליף לריטלין
ההמלצה שאני קבלתי מנוירולוגים ומטפלים (מרב"ע) לגיל הזה
זה קוגפאן (מאושר רק אצל מרב"ע וקלינאיות תקשורת - החל מהשנה)
וגם זה בד"כ לא תחליף מושלם, אבל כן יכול לתת דחייה משמעותית של הריטלין
הטיפול ממומן מקופ"ח בגיל הזה
 
אם תתעמקו בתוצאה שטיפול רגשי מציע, תגיעו למסקנה הבאה:
התוצאה שהטיפול מביא, זה הילדה ששלחנו לטיפול הגיעה למסקנה שהיא טובה כמו שהיא, היא לא צריכה להתייחס לביקורת של אנשים מסביב, כולם צריכים להכיל אותה, ולהבין אותה- אדישות מוחלטת למה שהולך סביבה!
ובמילים אחרות- היא לא חלק מהבעיה, אז היא גם לא חלק מהפיתרון.

מה שאני באה לומר זה שילדה כזו לעולם לא תשתנה, כי אם היא הכי טובה שיש- למה לשנות את ההתנהגות??
כולם צריכים להכיל אותי!! ומה עם זה שאני אכיל את הסביבה? אפס...
אני לא חושבת ששיטת טיפול כזו היא נורמאלית, סוריי...
אימון מוח זה יפה ונחוץ, אבל תוך כדי לשלב בכדורים, ולהוכיח שגם הילדה יכולה להשתנות, לא שכולם צריכים להשתנות כדי שהיא תוכל לחיות רגוע...
 
אם תתעמקו בתוצאה שטיפול רגשי מציע, תגיעו למסקנה הבאה:
התוצאה שהטיפול מביא, זה הילדה ששלחנו לטיפול הגיעה למסקנה שהיא טובה כמו שהיא, היא לא צריכה להתייחס לביקורת של אנשים מסביב, כולם צריכים להכיל אותה, ולהבין אותה- אדישות מוחלטת למה שהולך סביבה!
ובמילים אחרות- היא לא חלק מהבעיה, אז היא גם לא חלק מהפיתרון.

מה שאני באה לומר זה שילדה כזו לעולם לא תשתנה, כי אם היא הכי טובה שיש- למה לשנות את ההתנהגות??
כולם צריכים להכיל אותי!! ומה עם זה שאני אכיל את הסביבה? אפס...
אני לא חושבת ששיטת טיפול כזו היא נורמאלית, סוריי...
אימון מוח זה יפה ונחוץ, אבל תוך כדי לשלב בכדורים, ולהוכיח שגם הילדה יכולה להשתנות, לא שכולם צריכים להשתנות כדי שהיא תוכל לחיות רגוע...
יש לך כנראה ניסיון עם טיפול רגשי גרוע מאד.
 
אם תתעמקו בתוצאה שטיפול רגשי מציע, תגיעו למסקנה הבאה:
התוצאה שהטיפול מביא, זה הילדה ששלחנו לטיפול הגיעה למסקנה שהיא טובה כמו שהיא, היא לא צריכה להתייחס לביקורת של אנשים מסביב, כולם צריכים להכיל אותה, ולהבין אותה- אדישות מוחלטת למה שהולך סביבה!
ובמילים אחרות- היא לא חלק מהבעיה, אז היא גם לא חלק מהפיתרון.

מה שאני באה לומר זה שילדה כזו לעולם לא תשתנה, כי אם היא הכי טובה שיש- למה לשנות את ההתנהגות??
כולם צריכים להכיל אותי!! ומה עם זה שאני אכיל את הסביבה? אפס...
אני לא חושבת ששיטת טיפול כזו היא נורמאלית, סוריי...
אימון מוח זה יפה ונחוץ, אבל תוך כדי לשלב בכדורים, ולהוכיח שגם הילדה יכולה להשתנות, לא שכולם צריכים להשתנות כדי שהיא תוכל לחיות רגוע...
זה ממש לא מה שעושים בטיפול רגשי.
ניסית פעם?
 
זה ממש לא מה שעושים בטיפול רגשי.
ניסית פעם?
יצא לי להכיר מישהי שניסו עליה את השיטה הזו (של טיפול רגשי )...
זה די תואם למה שאורגינלית אמרה...
 
טיפול רגשי שמנסה לפתור בעיות שהם לא התחום שלו בד"כ לא מוצלח במיוחד..
טוב, זה באמת בעיה אחרת.
מטפלת רגשית מקצועית לא אמורה לנסות לטפל בבעיות שהן לא התחום שלה.
 
יצא לי להכיר מישהי שניסו עליה את השיטה הזו (של טיפול רגשי )...
זה די תואם למה שאורגינלית אמרה...
מסיפורים יד שניה קשה להסיק מסקנות. זה יכול להיות גם פרשנות של ההורים לעניין והכיוון שהם לקחו אליו.
אני מודה שגם אני נתקלתי בגישה כמו שאורגינלית תיארה, אבל תמיד מצד הורים שדורשים הכלה והתחשבות בלי לראות ממטר.
 
מסיפורים יד שניה קשה להסיק מסקנות. זה יכול להיות גם פרשנות של ההורים לעניין והכיוון שהם לקחו אליו.
אני מודה שגם אני נתקלתי בגישה כמו שאורגינלית תיארה, אבל תמיד מצד הורים שדורשים הכלה והתחשבות בלי לראות ממטר.
אז הם השיגו את מטרתם, ברכותיי!
 

פרוגבוט

תוכן שיווקי
פרסומת

אשכולות דומים

הצטרפות לניוזלטר

איזה כיף שהצטרפתם לניוזלטר שלנו!

מעכשיו, תהיו הראשונים לקבל את כל העדכונים, החדשות, ההפתעות בלעדיות, והתכנים הכי חמים שלנו בפרוג!

לוח מודעות

הפרק היומי

הפרק היומי! כל ערב פרק תהילים חדש. הצטרפו אלינו לקריאת תהילים משותפת!


תהילים פרק כה

אלְדָוִד אֵלֶיךָ יי נַפְשִׁי אֶשָּׂא:באֱלֹהַי בְּךָ בָטַחְתִּי אַל אֵבוֹשָׁה אַל יַעַלְצוּ אֹיְבַי לִי:גגַּם כָּל קוֶֹיךָ לֹא יֵבֹשׁוּ יֵבֹשׁוּ הַבּוֹגְדִים רֵיקָם:דדְּרָכֶיךָ יי הוֹדִיעֵנִי אֹרְחוֹתֶיךָ לַמְּדֵנִי:ההַדְרִיכֵנִי בַאֲמִתֶּךָ וְלַמְּדֵנִי כִּי אַתָּה אֱלֹהֵי יִשְׁעִי אוֹתְךָ קִוִּיתִי כָּל הַיּוֹם:וזְכֹר רַחֲמֶיךָ יי וַחֲסָדֶיךָ כִּי מֵעוֹלָם הֵמָּה:זחַטֹּאות נְעוּרַי וּפְשָׁעַי אַל תִּזְכֹּר כְּחַסְדְּךָ זְכָר לִי אַתָּה לְמַעַן טוּבְךָ יי:חטוֹב וְיָשָׁר יי עַל כֵּן יוֹרֶה חַטָּאִים בַּדָּרֶךְ:טיַדְרֵךְ עֲנָוִים בַּמִּשְׁפָּט וִילַמֵּד עֲנָוִים דַּרְכּוֹ:יכָּל אָרְחוֹת יי חֶסֶד וֶאֱמֶת לְנֹצְרֵי בְרִיתוֹ וְעֵדֹתָיו:יאלְמַעַן שִׁמְךָ יי וְסָלַחְתָּ לַעֲוֹנִי כִּי רַב הוּא:יבמִי זֶה הָאִישׁ יְרֵא יי יוֹרֶנּוּ בְּדֶרֶךְ יִבְחָר:יגנַפְשׁוֹ בְּטוֹב תָּלִין וְזַרְעוֹ יִירַשׁ אָרֶץ:ידסוֹד יי לִירֵאָיו וּבְרִיתוֹ לְהוֹדִיעָם:טועֵינַי תָּמִיד אֶל יי כִּי הוּא יוֹצִיא מֵרֶשֶׁת רַגְלָי:טזפְּנֵה אֵלַי וְחָנֵּנִי כִּי יָחִיד וְעָנִי אָנִי:יזצָרוֹת לְבָבִי הִרְחִיבוּ מִמְּצוּקוֹתַי הוֹצִיאֵנִי:יחרְאֵה עָנְיִי וַעֲמָלִי וְשָׂא לְכָל חַטֹּאותָי:יטרְאֵה אוֹיְבַי כִּי רָבּוּ וְשִׂנְאַת חָמָס שְׂנֵאוּנִי:כשָׁמְרָה נַפְשִׁי וְהַצִּילֵנִי אַל אֵבוֹשׁ כִּי חָסִיתִי בָךְ:כאתֹּם וָיֹשֶׁר יִצְּרוּנִי כִּי קִוִּיתִיךָ:כבפְּדֵה אֱלֹהִים אֶת יִשְׂרָאֵל מִכֹּל צָרוֹתָיו:
נקרא  2  פעמים
למעלה