שאלה למורות פרטיות

[שוקלד בלונדי]

אני מתחילה לעשות שיעור פרטי לילדה בכיתה ד בחשבון על כפל וחילוק
לעשות לה מחברת או קלסר? או בסוף כל שיעור דף מסוכם?

 

[LeviMishpach]

אני מתחילה לעשות שיעור פרטי לילדה בכיתה ד בחשבון על כפל וחילוק
לעשות לה מחברת או קלסר? או בסוף כל שיעור דף מסוכם?

בהצלחה!
לדעתי אין הבדל בין מחברת לקלסר…
ואם אפשר כל סוף שיעור סיכום-עדיף…
רק אעדכן שאומנם אני רב בת״ת אבל לא יצא לי ללמד חשבון כמעט.
אבל בכללי אומר על שאר הדברים ומניסיון שלי…
יתקנו אותי אם טועה…

 

[מ. ש]

לדעתי עדיף קלסר
ואז אם זה טיוטא אפשר לזרוק ובמחברת א"א
בקלסר גם אפשר לשנות סדר בעמודים או להוציא דף מסויים וכו

 

[LeviMishpach]

לדעתי עדיף קלסר
ואז אם זה טיוטא אפשר לזרוק ובמחברת א"א
בקלסר גם אפשר לשנות סדר בעמודים או להוציא דף מסויים וכו

תכלס…
גם התלמיד/יותר יהנו….
״אני בוגר/ת! יש לי קלסר! כמו בן ישיבה/ בת סמינר!…״

 

[ווילי וונקה]

בלי קשר למחברת או קלסר- תעבדי איתה על "לירות" תשובות של כפל וחילוק, בלי שירים וכו'...
את שואלת שאלה- בעל פה או מראה כרטיסיה- והיא יורה תשובה

 

[LeviMishpach]

בלי קשר למחברת או קלסר- תעבדי איתה על "לירות" תשובות של כפל וחילוק, בלי שירים וכו'...
את שואלת שאלה- בעל פה או מראה כרטיסיה- והיא יורה תשובה

גאוני

 

[שוקלד בלונדי]

בלי קשר למחברת או קלסר- תעבדי איתה על "לירות" תשובות של כפל וחילוק, בלי שירים וכו'...
את שואלת שאלה- בעל פה או מראה כרטיסיה- והיא יורה תשובה

בשביל זה צריך לדעת לוח הכפל בעל פה
למה בלי שירים?
שיר זה עוזר לזכור

 

[LeviMishpach]

בשביל זה צריך לדעת לוח הכפל בעל פה
למה בלי שירים?
שיר זה עוזר לזכור

היא אמרה שבנוסף לשירים וכו׳
גם לעבוד על לירות..
שיטה שלדעתי לא יודע עד כמה תעבוד אבל אם כן זה גאוני…

 

[ווילי וונקה]

בלי שירים
בלי שירים
בלי שירים
שירים זה "כסא גלגלים". זה נכות לכל החיים
לצערי אני נפגשת בבנות אלו בגילאים יותר מאוחרים ויש פער

אין שום סיבה שילדה עם מנת משכל ממוצעת, ואפילו ומטה, לא תדע תרגילים כאלו בצורה רנדומלית ללא סדר של השיר
צריך הרבה שינון וחזרות
עם מורה פרטית זה באמת קלי קלות
(להבדיל אלף אלפי הבדלות- להתפלל היא יודעת בעל פה? איך?)
השיר "מקבע" לפי הסדר ובשביל 9*3 צריך לדקלם את כל השיר ולהשתמש באצבעות
בשביל מה???
אני ממש נגד
ויש לי נסיון רב מאד

תכיני לה כרטיסיות ותכתבי שטוש ארטליין את התרגיל
וכל מפגש תערבבי את הסדר
ושיהיה לה גם ערכה לחזרות בבית

 

[LeviMishpach]

בלי שירים
בלי שירים
בלי שירים
שירים זה "כסא גלגלים". זה נכות לכל החיים
לצערי אני נפגשת בבנות אלו בגילאים יותר מאוחרים ויש פער

אין שום סיבה שילדה עם מנת משכל ממוצעת, ואפילו ומטה, לא תדע תרגילים כאלו בצורה רנדומלית ללא סדר של השיר
צריך הרבה שינון וחזרות
עם מורה פרטית זה באמת קלי קלות
(להבדיל אלף אלפי הבדלות- להתפלל היא יודעת בעל פה? איך?)
השיר "מקבע" לפי הסדר ובשביל 9*3 צריך לדקלם את כל השיר ולהשתמש באצבעות
בשביל מה???
אני ממש נגד
ויש לי נסיון רב מאד

תכיני לה כרטיסיות ותכתבי שטוש ארטליין את התרגיל
וכל מפגש תערבבי את הסדר
ושיהיה לה גם ערכה לחזרות בבית

אהבתי…
עומד להשתמש בזה בע״ה לדברים אחרים!
חזק וברוך!

 

[שוקלד בלונדי]

בלי שירים
בלי שירים
בלי שירים
שירים זה "כסא גלגלים". זה נכות לכל החיים
לצערי אני נפגשת בבנות אלו בגילאים יותר מאוחרים ויש פער

אין שום סיבה שילדה עם מנת משכל ממוצעת, ואפילו ומטה, לא תדע תרגילים כאלו בצורה רנדומלית ללא סדר של השיר
צריך הרבה שינון וחזרות
עם מורה פרטית זה באמת קלי קלות
(להבדיל אלף אלפי הבדלות- להתפלל היא יודעת בעל פה? איך?)
השיר "מקבע" לפי הסדר ובשביל 9*3 צריך לדקלם את כל השיר ולהשתמש באצבעות
בשביל מה???
אני ממש נגד
ויש לי נסיון רב מאד

תכיני לה כרטיסיות ותכתבי שטוש ארטליין את התרגיל
וכל מפגש תערבבי את הסדר
ושיהיה לה גם ערכה לחזרות בבית

זאת אומרת ללמוד את הלוח הכפל בע"פ-שינון?

 

[ווילי וונקה]

זאת אומרת ללמוד את הלוח הכפל בע"פ-שינון?

ממש ככה
מתנה לחיים

 

[שוקלד בלונדי]

עוד שאלה..
אני התחלתי ללמד עכשיו שברים ילדה בכיתה ד
וגיליתי שהם לומדות בדרך ממש שונה
דיברתי עם המורה שלה והיא אמרה לי שאם המכנה הוא לא משותף לא מכפילים כדי להגיע
למכנה משותף
מכפילים רק בכיתות הגבוהות יותר
מישהי פה יודעת איך פותרים תרגיל שברים בדרך שמלמדים בבית ספר כיום?
למשל:
1:2+3:5 בשבר
אני פשוט לא מצליחה לעשות סימן של שבר במחשב
איך פותרים את זה לפי ספר מסלולים
ולפי צביעה של משבצות

 

[LeviMishpach]

עוד שאלה..
אני התחלתי ללמד עכשיו שברים ילדה בכיתה ד
וגיליתי שהם לומדות בדרך ממש שונה
דיברתי עם המורה שלה והיא אמרה לי שאם המכנה הוא לא משותף לא מכפילים כדי להגיע
למכנה משותף
מכפילים רק בכיתות הגבוהות יותר
מישהי פה יודעת איך פותרים תרגיל שברים בדרך שמלמדים בבית ספר כיום?
למשל:
1:2+3:5 בשבר
אני פשוט לא מצליחה לעשות סימן של שבר במחשב
איך פותרים את זה לפי ספר מסלולים
ולפי צביעה של משבצות

ברוך שלא עשני רב לחשבון…
שהייתי צריך ללמד חשבון באחת הפעמים הפניתי שאלות לתלמיד שהיה ״נראה לי שיודע את התשובות…״
דןגרי- מה יעזור לנו שבר עשרוני לחיים חוץ מלשבור לנו את השמחת חיים?!

 

[נקודת זינוק]

עוד שאלה..
אני התחלתי ללמד עכשיו שברים ילדה בכיתה ד
וגיליתי שהם לומדות בדרך ממש שונה
דיברתי עם המורה שלה והיא אמרה לי שאם המכנה הוא לא משותף לא מכפילים כדי להגיע
למכנה משותף
מכפילים רק בכיתות הגבוהות יותר
מישהי פה יודעת איך פותרים תרגיל שברים בדרך שמלמדים בבית ספר כיום?
למשל:
1:2+3:5 בשבר
אני פשוט לא מצליחה לעשות סימן של שבר במחשב
איך פותרים את זה לפי ספר מסלולים
ולפי צביעה של משבצות

בכיתה ד לא עושים מכנה משותף אלא מחברים בעזרת שימוש במקלות שברים, או ציור שברים.
לכן בשלב זה תרגילי החיבור בספר הם כאלה שמכנה אחד הוא כפולה של האחר (הדוגמה שהבאת היא כפי הנראה לא מהחומר הנלמד...)

 

[שוקלד בלונדי]

בכיתה ד לא עושים מכנה משותף אלא מחברים בעזרת שימוש במקלות שברים, או ציור שברים.
לכן בשלב זה תרגילי החיבור בספר הם כאלה שמכנה אחד הוא כפולה של האחר (הדוגמה שהבאת היא כפי הנראה לא מהחומר הנלמד...)

נכון
את יכולה לתת לי דוגמא?

 

[נקודת זינוק]

דוגמה: 2/3+1/6
כאשר את מחברת בעזרת ציור שברים או מקלות שברים, התלמיד רואה בבירור ש 2/3 הם בדיוק כמו 4/6 והתוצאה ברורה: 5/6

 

[שוקלד בלונדי]

יש למישהי ספר מסלולים לכיתה ד פתור-מלא?

 

[LeviMishpach]

יש למישהי ספר מסלולים לכיתה ד פתור-מלא?

תפטרו אותם…
ככה תדעו מה התלמידים עוברים….