למי יש| בלי פסיק, בלי נקודה.

  • הוסף לסימניות
  • #1
נתקלתי פעם (אולי אפילו במיילים המתיינדים...) בקטע סיפורי נחמד, על צוואה שכל אחד מהבנים יכל להבין שמגיע לו חלק גדול בירושה אילו היה מפסק את הצוואה אחרת (הצוואה המקורית הגיעה ללא פסיקים ונקודות).

הקטע הזה דרוש לי לצורך שיעור על סימני פיסוק, אשמח אם מישהוא יודע על מה מדובר ויוכל להעלות.
או אם אין את הקטע הספציפי הזה ולמישהוא יש קטע אחר שמתאים או סתם רעיון מעניין, אשמח לקבל.

תודה על העזרה!
 
  • הוסף לסימניות
  • #2
זכור לי סיפור אחר על אותו עקרון:
ידידו ורעו הטוב של המלך עבר על אחד מחוקי המלכות שענשם מיתה. חבר המושבעים חקר ודן ולבסוף הובא משפטו אל המלך. הוא אמר כי יפסוק את דינו בכתב, וכה כתב:
להרוג אי אפשר לחון.
התעורר ויכוח אם מה שהתכוון המלך זה: להרוג! אי אפשר לחון! או: להרוג אי אפשר! לחון!
(אפשר לקשט את הסיפור בכל מיני סלסולים. זו התמצית.)
 
  • הוסף לסימניות
  • #3
כל רכושי לאחי יוסף לא לבני יצחק בודאי לא לבני יעקב הכל זהו רצוני
 
  • הוסף לסימניות
  • #4
תלמידי כתה ה' התבקשו לכתוב חיבור על הנושא: "אמא יש רק אחת" כל תלמיד בכתה הקריא את חיבורו.
חיים כתב כך: לפני שנתיים חליתי במחלה קשה והייתי בבית חולים במשך חודשיים. כל היום אמי ישבה לידי, הביאה לי ממתקים וספרים משעשעים, הסיעה את חברי וחברותי אל בית-החולים והביתה כדי שלא יהיה לי משעמם וממש לא זזה ממני. היא גם לא הלכה לעבודה כל החודשיים והייתה רק איתי. לכן אני אומר לכם "אמא יש רק אחת".
נילי ספרה כיצד אמא מסיעה אותה כל יום לשני חוגים וחזרה בלי להתלונן אף פעם ואף היא סיימה בהתרגשות: "אמא יש רק אחת".
כשהגיע תורו של מויש'לה הוא הקריא כך:
אתמול כשהכנתי שעורים חשתי רעב חזק. פניתי לאמי ואמרתי לה: "אמא, אני רעב מאד. מה יש לאכול?". ענתה לי אמא: "יש במקרר שתי חפיסות שוקולד. תאכל חפיסה אחת, בינתיים, ותשאיר את החפיסה השנייה לאחיך, החוזר מהגן". פתחתי את המקרר וראיתי שיש רק חפיסת שוקולד אחת. מיד קראתי בקול: "אמא, יש רק אחת!"
 
  • הוסף לסימניות
  • #5
עוד דוגמא..
יש לי הרבה יש פה עמוד מלא בעבודות ודוגמאות כולל שאלות על כל פרק
מעשה באדם זקן ועיוור שקיבל יום אחד מכתב מבנו כיוון שלא יכול לקרוא אותו, פנה לבית-המסחר הקרוב וביקש מבעל החנות לקרוא את המכתב בפניו.
"מה הוא כותב?" שאל הזקן.
"אבא, שלח לי כסף!" קרא בעל החנות בקולו המצווה.
"לא יתכן! בני לא יכתוב כך לאביו", אמר הזקן. "הוא לא ידרוש ממני כסף בצורה כזו."
בצאתו מהחנות נתקל הזקן בנער השוליה, והמכתב נשמט מידו.
"הרי זה מכתב מבנך", קרא הנער בהתרגשות בהרימו את המכתב. "ומה הוא כותב"? "תוכל לקרוא בעצמך" ענה הזקן.
קרא הנער בקולו הרך בנימת תחינה "אבא, שלח לי כסף!"
התרגש הזקן, ודמעות עלו בעיניו "אכן, זהו בני. בוודאי נקלע לצרה". ומיד שלח לו כסף
 
  • הוסף לסימניות
  • #6
לעשות גזור והדבק - חשבתי אולי יש לך נתיב וכדו' ולכן לא שלחתי קישור

קריאה בקול: חשיבותם של נקודה, פסיק ושאר סימני הפיסוק


הנקודה, כידוע לכם, היא סימן פיסוק בסיום המשפט.
הנקודה (וכן סמני הפיסוק בכללותם) משפיעה על אופן קריאת הטקסט, על הבנת הטקסט ועל משמעותו.
תלמידים, קראו להלן את הבדיחה והחידה להבהרת משמעותם של סמני הפיסוק. לאחר מכן בצעו את תרגילי ההשוואה לקטעים "שאלה של נימה" ו"כוחה של נקודה".
בדיחה אמא יש רק אחת
תלמידי כתה ה' התבקשו לכתוב חיבור על הנושא: "אמא יש רק אחת" כל תלמיד בכתה הקריא את חיבורו.
חיים כתב כך: לפני שנתיים חליתי במחלה קשה והייתי בבית חולים במשך חודשיים. כל היום אמי ישבה לידי, הביאה לי ממתקים וספרים משעשעים, הסיעה את חברי וחברותי אל בית-החולים והביתה כדי שלא יהיה לי משעמם וממש לא זזה ממני. היא גם לא הלכה לעבודה כל החודשיים והייתה רק איתי. לכן אני אומר לכם "אמא יש רק אחת".
נילי ספרה כיצד אמא מסיעה אותה כל יום לשני חוגים וחזרה בלי להתלונן אף פעם ואף היא סיימה בהתרגשות: "אמא יש רק אחת".
כשהגיע תורו של מויש'לה הוא הקריא כך:
אתמול כשהכנתי שעורים חשתי רעב חזק. פניתי לאמי ואמרתי לה: "אמא, אני רעב מאד. מה יש לאכול?". ענתה לי אמא: "יש במקרר שתי חפיסות שוקולד. תאכל חפיסה אחת, בינתיים, ותשאיר את החפיסה השנייה לאחיך, החוזר מהגן". פתחתי את המקרר וראיתי שיש רק חפיסת שוקולד אחת. מיד קראתי בקול: "אמא, יש רק אחת!"

א. בדיחה וחידה

שימו : כיצד קורא חיים את המשפט "אמא יש רק אחת" וכיצד קורא מויש'לה משפט זה.
חידה

אסיר ישב 20 שנה בבית הכלא. לאחר 20 שנה שלח בקשת חנינה אל הקיסר.
כעבור שבועיים הגיעה תשובה מאת הקיסר."לחונן לא. להשאיר בכלא".
הפקידה שלבית הכלא, שהכירה את האסיר וחיבבה אותו מאד, הצטערה כאשר פתחה את המכתב. היא חשבה, מה תוכל לעשות כדי לסייע לאסיר המסכן? ולפתע עלה רעיון במוחה: אם תשנה נקודה אחת בתשובתו של הקיסר תוכל להציל את האסיר.

מה ההבדל בסימני הפיסוק ומה ההבדל באופן הקריאה. (ההבדל באופן הקריאה נובע מההבדל בסימני הפיסוק) נסו לקרוא את המשפט בקול רם בשני האופנים).


שאלה: מה היה השינוי?
תשובה: _________________________________________________________________
__________________________________________________________________
בעקבות השינוי שעשתה הפקידה שוחרר האסיר מהכלא.
פתרון החידה


תשובת הקיסר:
לחונן לא. להשאיר בכלא.

הפקידה שינתה כך:
לחונן. לא להשאיר בכלא.

הסבר: העברת הנקודה יצרה משמעות הפוכה:לחונן. לא להשאיר בכלא.

כך הצילה הפקידה (שהכירה היטב את סימני הפיסוק) את האסיר והוא יצא לחופשי

טקסט א'

שאלה של נימה

מעשה באדם זקן ועיוור שקיבל יום אחד מכתב מבנו כיוון שלא יכול לקרוא אותו, פנה לבית-המסחר הקרוב וביקש מבעל החנות לקרוא את המכתב בפניו.
"מה הוא כותב?" שאל הזקן.
"אבא, שלח לי כסף!" קרא בעל החנות בקולו המצווה.
"לא יתכן! בני לא יכתוב כך לאביו", אמר הזקן. "הוא לא ידרוש ממני כסף בצורה כזו."
בצאתו מהחנות נתקל הזקן בנער השוליה, והמכתב נשמט מידו.
"הרי זה מכתב מבנך", קרא הנער בהתרגשות בהרימו את המכתב. "ומה הוא כותב"? "תוכל לקרוא בעצמך" ענה הזקן.
קרא הנער בקולו הרך בנימת תחינה "אבא, שלח לי כסף!"
התרגש הזקן, ודמעות עלו בעיניו "אכן, זהו בני. בוודאי נקלע לצרה". ומיד שלח לו כסף.

ב. תרגילי ההשוואה
<H1 dir=rtl style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: center" align=center>טקסט ב'

כוחה של נקודה

"אדם אחד נפטר והשאיר אחריו צוואה זו: כל רכושי יחולק כך:
"לאחי ברוך לא לבן דודי יוסף בוודאי לא לשלם לגיס לא כלום לקרובים העניים הכל הוא רצוני".
באו כל הנזכרים בצוואה וכל אחד מהם טען, כי על פי הכתוב בצוואה הרכוש כולו שייך רק לו ולא לאחרים.

</H1>ענו על המשימות הבאות ופתרו את התרגילים בהמשך:
1. מי הם הנזכרים בצוואה?
2. כיצד קרא כל יורש את הצוואה (שכתבה ללא סימני פיסוק) כך שיתפרש שהכל שייך לו?
3. כתבו את הצוואה מחדש. שימו סימני פיסוק לכל אחד מהיורשים במקום המתאים.
א. אחיו ברוך קרא כך?
ב. בן דודו יוסף קרא כך:
ג. הגיס קרא כך:
ד. הקרובים העניים קראו כך:


תרגיל 1

לפני שתתחילו בהשוואה, השלימו את סימני הפיסוק בקטע "כוחה של נקודה" (רמז: נסו לקרוא כל משפט בהדגשה על פי סמני הפיסוק שהנכם מוסיפים, כך שבכל פעם הקורא יזכה בירושה)

כוחה של נקודה

"אדם אחד נפטר והשאיר אחריו צוואה זו: כל רכושי יחולק כך:
"לאחי ברוך לא לבן דודי יוסף בוודאי לא לשלם לגיס לא כלום לקרובים העניים הכל הוא רצוני". באו כל הנזכרים בצוואה וכל אחד מהם טען, כי על פי הכתוב בצוואה הרכוש כולו שייך רק לו ולא לאחרים.

תרגיל 2

שאלה של נימה

כוחה של נקודה

מעשה באדם זקן ועיוור שקיבל יום אחד מכתב מבנו כיוון שלא יכול לקרוא אותו, פנה לבית-המסחר הקרוב וביקש מבעל החנות לקרוא את המכתב בפניו.
"מה הוא כותב?" שאל הזקן.
"אבא, שלח לי כסף!" קרא בעל החנות בקולו המצווה.
"לא יתכן! בני לא יכתוב כך לאביו", אמר הזקן. "הוא לא ידרוש ממני כסף בצורה כזו."
בצאתו מהחנות נתקל הזקן בנער השוליה, והמכתב נשמט מידו.
"הרי זה מכתב מבנך", קרא הנער בהתרגשות בהרימו את המכתב. "ומה הוא כותב"? "תוכל לקרוא בעצמך" ענה הזקן.
קרא הנער בקולו הרך בנימת תחינה "אבא, שלח לי כסף!"
התרגש הזקן, ודמעות עלו בעיניו "אכן, זהו בני. בוודאי נקלע לצרה". ומיד שלח לו כסף.
"אדם אחד נפטר והשאיר אחריו צוואה זו: כל רכושי יחולק כך:
"לאחי ברוך לא לבן דודי יוסף בוודאי לא לשלם לגיס לא כלום לקרובים העניים הכל הוא רצוני". באו כל הנזכרים בצוואה וכל אחד מהם טען, כי על פי הכתוב בצוואה הרכוש כולו שייך רק לו ולא לאחרים.



המשך תרגיל 2 השוואת הכותרות

סמנו Ö ליד ההיגד הנכון
(רמז: שני היגדים נכונים ושניים אינם נכונים)
1. הכותרת של כל טקסט רומזת על הנושא המרכזי. ƒ
2. לפי הכותרות אי אפשר לדעת מהו סוג הטקסט. ƒ
3. לפי הכותרות אפשר להסיק כי שני הקטעים עוסקים בסימני פיסוק. ƒ
4. לפי הכותרות אפשר להסיק כי בשני הקטעים מסופר על יחסי משפחה. ƒ
תרגיל 3 - השוואת סוג הטקסט
סמנו Ö ליד ההיגדים הנכונים:
1. בכל טקסט מופיעות דמויות. ƒ
2. בכל טקסט יש ספור-אירוע הקשור ליחסי משפחה. ƒ
3. בשני הטקסטים מופיעות "הוראות" כחלק מהטקסט השלם. ƒ
4. בשני הטקסטים מופיע מוסר השכל בגוף הטקסט. ƒ
5. שני הטקסטים הם מהסוג של "טקסט הוראות". ƒ
6. שני הטקסטים הם מהסוג של טקסט מידע. ƒ
7. שני הטקסטים הם מהסוג של טקסט סיפורי-עלילתי. ƒ
8. שני הטקסטים הם מהסוג של טקסט עמדה. ƒ

תרגיל 4 השווה והשונה איתור המשותף, וההבדלים
לפניכם היגדים הקשורים לאחד משני הספורים או לשניהם.
קראו את שני הטקסטים וסמנו את התשובות הנכונות.
כוחה של נקודה

שאלה של נימה

טקסט א' טקסט ב'


1. בספור מתייחסים למכתב.
א. בטקסט א' ב. בטקסט ב' ג. בשניהם
2. בספור מתייחסים לצוואה.
א. בטקסט א' ב. בטקסט ב' ג. בשניהם
3. בספור מוצגים משפטים כתובים, שקוראים אותם בדרכים שונות.
א. בטקסט א' ב. בטקסט ב' ג. בשניהם
4. גיבור הספור הוא אדם זקן ועיוור.
א. בטקסט א' ב. בטקסט ב' ג. בשניהם
5. לגבור הספור קרובי-משפחה רבים.
א. בטקסט א' ב. בטקסט ב' ג. בשניהם
6. בספור, כל אחד קורא את המשפט/ים בדרך מסוימת, כדי להרוויח כסף.
א. בטקסט א' ב. בטקסט ב' ג. בשניהם
7. בספור, כל אחד קורא את המשפט בדרך מסוימת ללא מטרה אישית.
א. בטקסט א' ב. בטקסט ב' ג. בשניהם
8. לפי הספור, סמני הפיסוק משפיעים על אופן הקריאה.
א. בטקסט א', ב. בטקסט ב' ג. בשניהם
9. לפי הספור, סמני הפיסוק אינם משתנים ולמרות זאת אופן הקריאה משתנה.
א. בטקסט א' ב. בטקסט ב' ג. בשניהם
10. לפי הספור, אופן הקריאה תלוי באדם הקורא.
א. בטקסט א' ב. בטקסט ב' ג. בשניהם
11. בספור, שני קוראים שונים.
א. בטקסט א' ב. בטקסט ב' ג. בשניהם
12. בספור ארבעה קוראים שונים.
א. בטקסט א' ב. בטקסט ב' ג. בשניהם
13. המסקנה של הספור הוא, שאופן הקריאה משפיע על המשמעות של הטקסט הנקרא.
א. בטקסט א' ב. בטקסט ב' ג. בשניהם

תרגיל 5 ארגון השווה והשונה (עריכה של המשותף וההבדלים)
השלימו את המשותף ואת ההבדלים. היעזרו במחסן התשובות: שבצו את התשובות במקומות המתאימים
המשותף לשני הטקסטים מבחינת התוכן והמשמעות



ההבדלים בין שני הטקסטים מבחינת התוכן והמשמעות:
שאלה של נימה
כוחה של נקודה







מחסן תשובות

1. סמני הפיסוק משתנים לפי מטרתו של הקורא.
2. סמני הפיסוק אינם משתנים.
3. אופן הקריאה משפיע על המשמעות המיוחסת לטקסט.
4. הקורא של כל משפט (בגוף הטקסט) הוא קורא תמים, ללא כוונות ומטרות אישיות.
5. העלילה בטקסט משמש כדוגמה להצגת עקרון בתחום התקשורת.
6. הקורא של כל משפט (בגוף הטקסט) אינו קורא תמים ויש לו כוונות ומטרות אישיות.
 
  • הוסף לסימניות
  • #7
הטקסט הנכון הוא:
כל רכושי לאחי ברוך לא לבן אחותי יוסף בוודאי לא לשלם לחייט הכל זהו רצוני...
 
  • הוסף לסימניות
  • #8
כמו הסיפור על האם הכוונה היתה להרוג כל זָכָר [בן], או כל זֵכֶר.
 

פרוגבוט

תוכן שיווקי
פרסומת

הצטרפות לניוזלטר

איזה כיף שהצטרפתם לניוזלטר שלנו!

מעכשיו, תהיו הראשונים לקבל את כל העדכונים, החדשות, ההפתעות בלעדיות, והתכנים הכי חמים שלנו בפרוג!

לוח מודעות

הפרק היומי

הפרק היומי! כל ערב פרק תהילים חדש. הצטרפו אלינו לקריאת תהילים משותפת!


תהילים פרק כה

אלְדָוִד אֵלֶיךָ יי נַפְשִׁי אֶשָּׂא:באֱלֹהַי בְּךָ בָטַחְתִּי אַל אֵבוֹשָׁה אַל יַעַלְצוּ אֹיְבַי לִי:גגַּם כָּל קוֶֹיךָ לֹא יֵבֹשׁוּ יֵבֹשׁוּ הַבּוֹגְדִים רֵיקָם:דדְּרָכֶיךָ יי הוֹדִיעֵנִי אֹרְחוֹתֶיךָ לַמְּדֵנִי:ההַדְרִיכֵנִי בַאֲמִתֶּךָ וְלַמְּדֵנִי כִּי אַתָּה אֱלֹהֵי יִשְׁעִי אוֹתְךָ קִוִּיתִי כָּל הַיּוֹם:וזְכֹר רַחֲמֶיךָ יי וַחֲסָדֶיךָ כִּי מֵעוֹלָם הֵמָּה:זחַטֹּאות נְעוּרַי וּפְשָׁעַי אַל תִּזְכֹּר כְּחַסְדְּךָ זְכָר לִי אַתָּה לְמַעַן טוּבְךָ יי:חטוֹב וְיָשָׁר יי עַל כֵּן יוֹרֶה חַטָּאִים בַּדָּרֶךְ:טיַדְרֵךְ עֲנָוִים בַּמִּשְׁפָּט וִילַמֵּד עֲנָוִים דַּרְכּוֹ:יכָּל אָרְחוֹת יי חֶסֶד וֶאֱמֶת לְנֹצְרֵי בְרִיתוֹ וְעֵדֹתָיו:יאלְמַעַן שִׁמְךָ יי וְסָלַחְתָּ לַעֲוֹנִי כִּי רַב הוּא:יבמִי זֶה הָאִישׁ יְרֵא יי יוֹרֶנּוּ בְּדֶרֶךְ יִבְחָר:יגנַפְשׁוֹ בְּטוֹב תָּלִין וְזַרְעוֹ יִירַשׁ אָרֶץ:ידסוֹד יי לִירֵאָיו וּבְרִיתוֹ לְהוֹדִיעָם:טועֵינַי תָּמִיד אֶל יי כִּי הוּא יוֹצִיא מֵרֶשֶׁת רַגְלָי:טזפְּנֵה אֵלַי וְחָנֵּנִי כִּי יָחִיד וְעָנִי אָנִי:יזצָרוֹת לְבָבִי הִרְחִיבוּ מִמְּצוּקוֹתַי הוֹצִיאֵנִי:יחרְאֵה עָנְיִי וַעֲמָלִי וְשָׂא לְכָל חַטֹּאותָי:יטרְאֵה אוֹיְבַי כִּי רָבּוּ וְשִׂנְאַת חָמָס שְׂנֵאוּנִי:כשָׁמְרָה נַפְשִׁי וְהַצִּילֵנִי אַל אֵבוֹשׁ כִּי חָסִיתִי בָךְ:כאתֹּם וָיֹשֶׁר יִצְּרוּנִי כִּי קִוִּיתִיךָ:כבפְּדֵה אֱלֹהִים אֶת יִשְׂרָאֵל מִכֹּל צָרוֹתָיו:
נקרא  2  פעמים
למעלה