כתב חרטומים - בת 8 כיתה ג

[ניק 5056]

שלא לדבר על שגיהוט הקטיב
מה ניתן לעזור לילדה
בעיקר בקטע של הכתב
כי היא בעצמה לא מבינה דקה אחר כך מה כתבה

 

[יעל]

לגבי השגיאות כתיב..
סבתא שלי ז"ל היתה מורה להוראה מתקנת וחינוך מיוחד
והשיטה שלה להפטר משגיאות כתיב היתה לתת לילד מחברת. עם ספר שהוא אוהב
וכל יום הוא מעתיק עמוד מהספר..
לאט לאט השגיאות נעלמות.

 

[איכות]

לפעמים זה סיפור של יותר להתאמן או אחיזה לא נכונה, חולשה של היד, וכו'
שגיאות כתיב זה יכול להיות נורמלי לגיל ויכול להיות מעוד הרבה סיבות..

 

[dk]

ריפוי בעסוק.

 

[ע.מ.]

יש לי גם ילדה כזו שגרפולוג אמר לי שהיא פרופסורית ואכן צדק מאד,עם הזמן היא התמתנה, הכתב שלה השתפר ואפילו האופי שלי הפך לדייקני מאד,ולמרבה הפלה גם ילדיה ייקים ממש!

 

[רמה פלוס]

שגיאות כתיב נפתרות ע"י קריאת ספרים.. [כך אומרים...]

 

[sth]

שגיאות כתיב נפתרות ע"י קריאת ספרים.. [כך אומרים...]

אני ממש חולקת על האמירה הזו!
גם לי יש את אותה הבעיה של פותחת האשכול עם ילדה בגיל הזה, והיא תולעת ספרים אמיתית!

 

[אומנות]

זה תלוי בשיטה שבה המוח שלה קורא. אם היא קוראת גלובלית, ספרים לא ממש עוזרים, כי היא תופסת את המבנה הכללי של המילה, בלי האיות.

 

[MIC.MIS]

לגבי שגיאות כתיב- גם לי היו בכיתה ג' המורה וההורים שלי לחצו אלי כל הזמן לקרוא ספרים...
ואכן השגיאות נעלמו לאט לאט... פשוט הייתי "נפגשת" עם מילים ולומדת תוך כדי קריאה.

ולגבי הכתב- יש לי עכשיו אחות בכיתה ב' בדיוק אמא שלי התייעצה עם המורה לגבי זה.
והיא אמרה שיכול להיות שהכתפיים שלה חלשות = טיפול בריפוי ועיסוק.

 

[A JERBI]

העליתי בעבר עפרונות ממולצים. לדעתי זה פותר את הבעיה הזו (טוב, לפחות חלק).
http://www.prog.co.il/showthread.php?p=1369524

 

[מרגלית ויסברג]

ישנו ספר בשם "נהנים לכתוב בכתב" של קושניר,עלותו בסביבות 35 שקלים

נעזרתי בספר זה אצל שתי בנותי, כשכבר היו בכיתה ד' ולא הצלחנו להבין מילה ממה שהן כתבו.
ספר נח וקליל, ישבנו איתו בעקביות כל יום עשר דקות בלבד!
הכתב שלהם השתפר פלאים,
ממליצה בחום

 

[steren]

היו לי שגיאות ולצערי עדיין היום.
הייתי ימים שלמים נאלצת להעתיק ספרים, לכתוב מילים מאותה משפחה ועוד כל מיני.
הדבר היחיד שעזר לי זה כשתקנו לי מילים בלי לצעוק עלי הייתי פנויה לחשוב ולעשות לי כל מיני סימנים כדי שלא אטעה שוב.

לדעתי אם העתקת ספרים לא עוזרת צריך ללכת לאיבחון יותר מקצועי, כי כמו שאמרה "אומנות" השיטה שבה המוח קורא. כך גם אני, הייתי מצלמת תבניות וכשבאתי לכתוב לא ידעתי איך. והעתקה היא גם סוג של תבניות ולא עזרה כדי באמת לדעת מתי א' ומתי ע'.

מה שכן ג' נשמע עדיין גיל מוקדם ונורמטיבי לשגיאות כתיב.

 

[פוינט]

אם לילדה יש רצון לשפר - זה כבר הישג גדול,
בהתחלה כדאי לעבוד על המוטיבציה,
לפתח שיחה קלילה על למה כדאי לנו לשפר בתחום הזה, כמו: ככל שמתחילים מוקדם יותר לשפר, כך קל למוח לקלוט את השינוי מהר יותר, אם נשפר את הכתב הוא יהיה יותר ברור, המחברת תהיה יותר נעימה לעין וכו'.
אפשר ללכת לקנות מחברת חדשה לתירגול, עיפרון חדש, ומחק מיוחד - זה משפר את ההרגשה ונותן סוג של התחדשות ומוטיבציה.

כשיש רצון - יש בסיס מעולה להתחיל, כי שיפור בתחום הזה דורש מאמץ (מוטוריקה עדינה) ובעיקר התמדה.

וגם, כשיש לאמא מוטיבציה ורצון (זמן וסבלנות), היא יכולה להביא לשיפורים גדולים אצל הילדים שלה. רצוי לשבת ולחשוב עם עצמך ועם הילדה, מה ניתן לעשות כדי לשפר. צריך לקחת בחשבון שהכל זה תהליך, ושינוי לא רואים ביום אחד

הנה מספר דוגמאות למה שניתן לעשות לבד בבית:
לגבי הכתב, יש חוברת שאני לא זוכרת את שמה (החוברת ש'פוסטר' כתבה למעלה), שנותנת דגש על כללים לכתיבה נכונה, כדאי לברר.
אבל גם בלי חוברת, אפשר לתת לה במחברת חדשה, לכתוב שורות שורות, בהתחלה שורות של צורות גאומטריות, שורה של קו, שורה של משולש, שורה של מרובע, ולבסוף שורה של עיגול (שזו צורה קשה יותר).
לפני הכתיבה, להסביר לה: שהצורה צריכה להיות מלאה ומדוייקת, נוגעת בחלק העליון והתחתון של השורה, ריוח נכון בין כל צורה לצורה, אפשר לעשות דוגמא ראשונה בשורה, ולתת לה להשלים את ההמשך.

לאחר כל כתיבת מספר שורות, בודקים את הצורה הכי יפה ומדוייקת, ומסמנים מעליה בעט צבעוני 'כתר' קטן, אפשר לבחור שלוש צורות היפות ביותר, ולסמן 'כתר של מלך, כתר של מלכה, וכתר של נסיך (כמובן שיהיה הבדל בין כל כתר לכתר).

לאחר הצורות, ממשיכים לאותיות, בוחרים באותיות פשוטות למדי, ואחר כך עוברים למורכבות יותר. כששימת הדגש על כתב עגול, מלא, גדול, ריוח בין כל אות, ובמשפטים ריוח נכון במשפט, בין כל מילה למילה.
להשקיע בעידוד, גם אם התוצאות לא מלבבות במיוחד, להתלהב מאותיות שנכתבו כראוי, לשבח... בע"ה התוצאות יגיעו, משום שהעלאת המודעות גם תורמת לשימת לב.

לגבי שגיאות הכתיב, אני לא יודעת לגבי הגיל הזה, אבל ניתן להסביר לילדה שטבעי מאד שיש שגיאות כתיב, כי יש אותיות זהות בצלילים, ולכן את ממליצה לה לשאול איך כותבים מילים שאפשר להתבלבל מהם.
כשהיא באה לשאול "אמא איך כותבים פרח?" עונים במאור פנים, כדי לגרום לה לבוא לשאול שוב. אם יש זמן או זו מילה שימושית, מנתחים יחד מה האופציות שיכולות להיות ומה האופציה הנכונה, כשלאחריה את מסכמת את האופציה הנכונה "פרח כותבים עם האות ח בסוף" (בתקווה שזה יכנס לזיכרון)

בגיל גדול יותר, לאלו שקוראים המון, ולא שמים לב לאיות, כדאי להפנות את תשומת ליבם לאיות. המוח עובד לפי התכתיבים שנותנים לו, אם התרגלנו לקרוא ללא שימת לב לאיות, אז זה יכול להימשך כך זמן רב. צריך לשנות הרגלים ולנסות לעורר את הילד לתת שימת לב לאיך המילה כתובה. הוא לא חייב להתאמץ לאורך כל הספר, אלא כל פעם כשהוא מתחיל לקרוא, שישים לב לאיות המילים של שלושת השורות הראשונות (לדוגמא). כך המוח מתרגל לאט לאט שיש עוד משהו שצריך לשים לב אליו בקריאה.

בהצלחה מרובה!

 

[ארי בראון]

ריפוי בעסוק.

לא מוגזם?
תפתחו מחברות של ילדים\ות בגילאים כאלה ותראו כמה אחוזים כותבים בשגיאות ובכתב חרטומים.. עד כיתה ה' לפחות זה לא מדאיג בכלל, בד"כ תוך שנה שנתיים הכתב יכול להשתנות לחלוטין והשגיאות ג"כ נעלמות

 

[מירי456]

ומה עושים עם ילדה שבגן חובה שכשכתבה סיפורים עפי" שמיעה הייתי מבינה מה כתבה (היה רווח בין מילה למילה, היא הפרידה בין המילים וחוץ מאותיות מתחלפות לא היו כמעט שגיאות)
והיום בכתה א' כשהיא כותבת עפ"י שמיעה יש מלא שגיאות וצירופי מילים (כמו: וירתהתו = והיא ראתה אוטו!)
שמרתי כתיבה שלה משנה שעברה ואני בודקת את של השנה ונראה כאילו החלפתי...

 

[dk]

לא מוגזם?
תפתחו מחברות של ילדים\ות בגילאים כאלה ותראו כמה אחוזים כותבים בשגיאות ובכתב חרטומים.. עד כיתה ה' לפחות זה לא מדאיג בכלל, בד"כ תוך שנה שנתיים הכתב יכול להשתנות לחלוטין והשגיאות ג"כ נעלמות

למה מוגזם?
שגיאות כתיב זה נושא אחר.
אבל כתב לא קריא מעיד על קושי: או של חגורת כתפיים חלשה, או יכולת ארגון במרחב, למה לא לטפל בזה בכמה פגישות בודדות עם מרפאה בעיסוק, זה לא פגם. כמובן שהכתב יכול להשתפר עם השנים, אבל בינתיים למה לילדה לסבול.

 

[ניק 5056]

לגבי השגיאות אני אכן פחות בלחץ
כי היא קוראת המון וכל הילדים שלי (כולל אני) היו כך
וזאת כנראה בגלל סגנון הקריאה שלנו שהוא מהיר (מפענח) ותבניתי
אבל לגבי הכתב אני כן חושבת שצריך לטפל בגלל שקופות החולים לא מאשרות אחרי גיל 9 ריפוי בעיסוק כ"כ מהר ואז זה מתחיל להיות עסק יקר
מלבד זאת זה מקשה עליה בלימוד למבחנים ובסדר במחברות ובסך הציון הכללי שהמורה נותנת וחבל
כי הרי מבחינת ידע היא בסדר גמור
ותודה רבה לכולם על המענה כאן ובאישי

מירי לגבי הבת שלך
בכיתה א השגיאות הללו נורמליות לחלוטין
אני זוכרת שהמורה של כיתה א נתנה לבנות לכתוב ספרון סיפורים ושמו את הכל בתצוגה לפני אסיפת ההורים
מרבית הספרונים היו עם שגיאות כאלו שהיה מצחיק לנסות לפענח אותן
צורת הלמידה של כיתה א שונה ועם הזמן לדעתי זה יסתדר
מכל מקום לעקוב תמיד כדאי

 

[yudb]

העליתי בעבר עפרונות ממולצים. לדעתי זה פותר את הבעיה הזו (טוב, לפחות חלק).
http://www.prog.co.il/showthread.php?p=1369524

אכן. אלו עפרונות שעוזרים לדברים מסויימים המשפיעים על הכתיבה.
הרבה פעמים מרפאות בעיסוק יתנו זאת כהתאמה. אבל שווה לראות מרפאה בעיסוק. כי כתב חרטומים יכול לנבוע מכמה גורמים את חלקם ניתן לפתור באמת על ידי התאמה של עיפרון מהסוג הזה, עבה יותר.

 

[yudb]

לא מוגזם?
תפתחו מחברות של ילדים\ות בגילאים כאלה ותראו כמה אחוזים כותבים ... ובכתב חרטומים.. עד כיתה ה' לפחות זה לא מדאיג בכלל, בד"כ תוך שנה שנתיים הכתב יכול להשתנות לחלוטין והשגיאות ג"כ נעלמות

יש לי ידע מקצועי בעניין ואני חולקת על מה שנכתב כאן.
ככל שהיא תתבגר יהיה קשה יותר לתקן. כוח ההרגל...
ויש כתב לא יפה ויש כתב חרטומים שלא מובן. זה שתי דברים.
בנוסף, ככל שהגיל מתקדם, אין אפשרות לקבל ריפוי בעיסוק מהקופה.
גם אני ממליצה על החוברת של חיה קושניר. הוא בנוי מעולה.
אבל שוב, זה לא סותר ריפוי בעיסוק. זה יכול לקדם. אבל יכול להיות עוד דברים שיכולים לגרום לכתב לא קריא...
המון הצלחה!

 

[סא איור]

איך מגיעים לריפוי בעיסוק? למי צריך לפנות?