עזרה הוא לא יודע לקרוא מילה!

  • הוסף לסימניות
  • #81
הכי קריטי בעיניי זה בדיקת שמיעה וראיה
וכן בדיקות דם כלליות
וכן אם יש צורך במשקפיים, אחרי הכנתם יש לעשות בדיקה נוספת לילד עם המשקפיים החדשות
לצערי אנחנו בני אנוש ויש טעויות
ושימו לב זה קריטי!!!!!!
ילד בן 8 חנ"מ לא הצליח לרכוש אותיות וקריאה
עד שגילו שאין צילנדר בכלל במשקפיים
למרות שהצילנדר שלו 2.5
פשוט הילד לא ראה
היום תוך כחודש קלט את כל האותיות
ומתחיל לימוד קריאה ב"ה
 
  • הוסף לסימניות
  • #82
חשוב להדגיש שקושי בקריאה לא בהכרח מעיד על קושי כללי בלימודים.
ישנם ילדים מוכשרים וחכמים מאוד! שמתקשים בקריאה. (ואם הם לא טופלו, בהחלט גם מבוגרים...)
לכן אם קיים פער משמעותי בין הילד לשאר הילדים, כדאי לאבחן, וכמה שיותר מהר ובאופן מקצועי! (כמו במכון צמרת).

חשוב לדייק את הקושי, וממה הוא נובע.
קושי קל יכול לנבוע מחוסר תרגול מספק, מתרגול לא מותאם לקושי, ( לדוגמא. - הילד מתבלבל בצירוף מסויים, או באותיות מסויימות, ואין מיקוד בתרגול על נקודות אילו. )

קושי משמעותי יותר יכול לנבוע ממקום דסלקטי אמיתי,
שבו יש צורך בשיטות ייחודיות יותר (כמו שיטת דייויס" למשל.)
לכן, כשהולכים למורה לתיקון הקריאה, חשוב לדווח מה הילד עבר עד עכשיו,
כיצד למד, כמה תרגל עד כה וכו,
ואז לבדוק האם יש למורה מה לתת ולשפר מעבר לכך.
מה הילד יקבל כאן שלא קיבל קודם?
אחרת כל ההבטחות על ילד שיקרא שבעים ומאה מילים לדקה ישארו ללא כיסוי.
 
  • הוסף לסימניות
  • #83
בן ה-5 שלי, לא יודע לקרוא מילה. אפס. גורנשיט מיט א גרונשיט. הושבתי אותו, הרמתי אותו, כלום לא עוזר.
לא מבין, לא קולט, מה זה חולם ציירה סגול. כאילו קשה לו לקרוא מילים.... :cry: :cry:
שום דבר לא עוזר. קניתי לו "קופלה" ו"נח בר מח" הוא מצליח רק איזה שתי שורות.
לא שהוא ילד אוטיסט ח"ו. ילד מתוק מדבש. אבל קשה לו לקרוא והוא כבר בן 5!!!
מה עושים?? אשמח לעצות, ספרים, דרכי לימוד שונות.

תודה רבה.
גילוי נאות! לא קראתי את התגובות אלא אך ורק את הבקשה הראשונה,

חוו"ד קטנה, מדעתי הענייה והמ...
אנו מצווים על פי תורה בהשתדלות למען חינוך ילדינו ובתוכו גם החיוב ללמדו תורה, וקריאה זה חלק בלתי נפרד מציווי זה,
איך שזה נשמע (שוב, איני חשוף לפרטים נוספים) זה דורש התערבות מקצועית דחופה!!!
יש טובים מאד מאד בתחום, ומומלץ לגשת לעזרה, ע"פ המלצות חמות ולא יחידניות וגם המלצות ממוסדות לימוד,
אני אישית מכיר כבר שנים מורה מתקנת מקצועית מאד בתחום ויר"ש, אמנם היא מלאה מתלמידים פרטיים וממוסדות חינוך, ויש תור ארוך לפעמים, אבל כדאי לנסות זה שווה את המאמץ, ולעיתים אם היא לא יכולה היא יכולה להמליץ על מי כן.
פייגי לאבין - 053-311-2121, בני ברק.

שימו לב! חייבים לדעת!
זה לא זמן לנסיונות ולחיפוש דרכים או לחסוך בכסף על אף הקושי, ההשלכות הם הרסניות והרות גורל עם כל יום שעובר, בכל המובנים, מנטלית, נפשית, ורוחנית, ולבסוף לעיתים גם פיזית, ולעיתים קשים לשינוי בהמשך עד כדי בלתי הפיכים.

כותב מדם ליבי! עם ניסיון עשיר וארוך בתחום, ועל אף שזה חלק מפרנסתי, אני כותב את זה באמת לצערי הרב!
הורים יקרים! אין לכם מושג לפעמים, כמה הילד סבל, סובל, ועוד עלול לסבול!!
זה ענייני נפשות כפשוטו ממש.

הערה קטנה: מאד חשוב לדעת, איפה נמצא המוסד לימודים??
 
  • הוסף לסימניות
  • #84
בן ה-5 שלי, לא יודע לקרוא מילה. אפס. גורנשיט מיט א גרונשיט. הושבתי אותו, הרמתי אותו, כלום לא עוזר.
לא מבין, לא קולט, מה זה חולם ציירה סגול. כאילו קשה לו לקרוא מילים.... :cry: :cry:
שום דבר לא עוזר. קניתי לו "קופלה" ו"נח בר מח" הוא מצליח רק איזה שתי שורות.
לא שהוא ילד אוטיסט ח"ו. ילד מתוק מדבש. אבל קשה לו לקרוא והוא כבר בן 5!!!
מה עושים?? אשמח לעצות, ספרים, דרכי לימוד שונות.

בלת"ק-
אחרי שעשיתם את כל הבדיקות- ראיה שמיעה וכו' ויצא תקין.
בתור מורה מתקנת אני ממליצה להתחיל את ההקניה מהתחלה!!!!!!! מנסיון של יותר מתלמידה אחת... ב"ה! (במיוחד שהילד מאוד קטן)
להתחיל מהבסיס- קבעו זמן, נגיד חודש מתמקדים בקמץ פתח יסודי! ממש מהתחלה(לא כ"כ משנה השיטה כמו שזה יהיה יסודי)
ותראו איך מתקדם.
עוד משהו שלא הבנתי- אם הוא לא יודע לקרוא איך הוא קורא 2 שורות מנח בר מח??
 
  • הוסף לסימניות
  • #85
דבר ראשון, ילד בן 5 בשלב הנוכחי צריך לדעת בהחלט את כל הניקודים שמלמדים בחיידר
אצלנו ספציפית לימדו עד כה קמץ,פתח,צירה וסגול.
לצפות ממנו לקרוא מילים, אם לא תירגלו את זה איתו? מאיפה שהוא ידע? לחבר, להבין משמעות ----?
הילדים שלנו אולי חריפים, אבל צריך ללכת איתם צעד אחר צעד-עקב בצד אגודל.
מסכימה עם מי שהזכיר פה את ספר המסילה, השיטה שלהם מאוד מאוד יסודית ועובדת.
להתפלל על הילד, ולהתפלל על הרב'ה, שה' יחונן אותו בהרבה סבלנות ורצון ללמד טוב!
דבר שני
חס וחלילה למה להגדיר כבר אוטיסט. רק בן 5 הכל טוב!!!
אפשר עוד לעבוד וללמוד איתו.
הכל בסדר
אוטיזם אפשר לאבחן כבר בגיל שנתיים וחצי :)
 
  • הוסף לסימניות
  • #86
לא שהוא ילד אוטיסט ח"ו. ילד מתוק מדבש. אבל קשה לו לקרוא והוא כבר בן 5!!!
אוטיסטים הם לא מפגרים (לא תמיד, כלומר).
מכירה מקרוב ילד אוטיסט בן 5 שכבר קורא.
כן- והוא גם מתוק מדבש.
 
  • הוסף לסימניות
  • #87
אבל בלי כתיבה.
ככה גדלו אחי, אבי ודודי, הסבים שלי בארופה והאבות שלהם וכן אחורה.
אולי תזכירי לי האם היה עפרונות באירופה? עטים? האם היה אפשר לכתוב? וגם כשכבר היה- האם היה אפשר לתת לילדים צעירים ולא אחראיים להשתמש בהם?
מזה שפעם לא כתבו אין שום ראיה.

ודרך אגב, מאד קל ללכת על ראיה מלפני הרבה שנים, ככה אין הרבה מי שיפריך אותה.

ואם כבר אני כותבת- אז מתוך נסיון, כאחת שעובדת בתחום, כתיבה מטמיעה מאד את היכולת של הילד לזכור את האות, הצליל, ואת התנועה. ומשפרת את היכולת שלו לקלוט את הקריאה (הדברים ארוכים, המטרה היא לא שהילד ידע לכתוב, אלא שהילד יטמיע את הקריאה ע"י הכתיבה).
 
  • הוסף לסימניות
  • #88
אולי תזכירי לי האם היה עפרונות באירופה? עטים? האם היה אפשר לכתוב? וגם כשכבר היה- האם היה אפשר לתת לילדים צעירים ולא אחראיים להשתמש בהם?
מזה שפעם לא כתבו אין שום ראיה.

ודרך אגב, מאד קל ללכת על ראיה מלפני הרבה שנים, ככה אין הרבה מי שיפריך אותה.

ואם כבר אני כותבת- אז מתוך נסיון, כאחת שעובדת בתחום, כתיבה מטמיעה מאד את היכולת של הילד לזכור את האות, הצליל, ואת התנועה. ומשפרת את היכולת שלו לקלוט את הקריאה (הדברים ארוכים, המטרה היא לא שהילד ידע לכתוב, אלא שהילד יטמיע את הקריאה ע"י הכתיבה).
את חושבת שמוטרית ילד בן 3-4 אמור להצליח לכתוב?
כי זה הגילאים שלמדו ולומדים מי שממש נצמד למסורת אבותיו בכל דבר, גם בלימוד תורה (ככה קוראים אצלינו ללמוד אותיות של בן 3, לימוד תורה, אולי זו עוד סיבה לשיתוף פעולה המוחלט של בנים אצלינו בלימוד קריאה).
 
  • הוסף לסימניות
  • #89
את חושבת שמוטרית ילד בן 3-4 אמור להצליח לכתוב?
את בטוחה שקראת את מה שכתבתי?
זה לא רלוונטי מה שאני חושבת, אבל את הבאת הוכחה שאי אפשר להפריך כמו שאי אפשר להוכיח, וזה מה שניסיתי לומר.

ושוב- כתיבה אצל ילדים בגיל הזה היא להטמעת הקריאה, לא לרכישת עיצוב נכון, (ואולי ההוכחה לכך- שחוזרים ולומדים כתיב גם בשלב יותר מאוחר).
 
  • הוסף לסימניות
  • #90
כגננת שילוב אני ממליצה ללכת שלב אחד אחורה. ז"א
תבדקי שהוא יודע לומר בע"פ את האותיות לפי הסדר.
מזהה את האותיות( תראי מס' אותיות ותשאלי איפה א'...)
משיים את האותיות( תצביעי על אות ותשאלי איזה אות זאת...)
המודעות הפונולוגית משמעותית מאד!!!!!! לקריאה לכתיבת מילים
ישנם ילדים שתומך זיכרון מאד עוזר להם לשיום האותיות והתנועות(ממליצה על שיטת "פשוט לשלוף).
חשוב מאד לא לדלג על שום שלב!
פחות תסכולים יותר הצלחות!!

הרבה הצלחה!
 
  • הוסף לסימניות
  • #91
מה מיוחד בשיטת רנגיני??
כל מורה להוראה מתקנת מלמדת יחד עם תנועה לילדים קשיי שליפה.
אשמח לחידוד מה החידוש כאן??
תוך 60 יום (חודשיים) זה בהחלט הגיוני שילד ידע לעשות את כל הצירופים לכל הניקודים. אני לא מאמינה שהיא מתחייבת שהוא יישב לקרא ספרים במהירות...
ואם זה ילד עם לקות מורכבת אז 120 יום לא יספיקו לו- אין שיטת קסם!!

מי שמבינה כאן ולמדה אשמח לחידוד בעניין.
ומה היא מהווה ערך מוסף לשיטת חמוטל שהינו?

תודה
 
  • הוסף לסימניות
  • #92
בן ה-5 שלי, לא יודע לקרוא מילה. אפס. גורנשיט מיט א גרונשיט. הושבתי אותו, הרמתי אותו, כלום לא עוזר.
לא מבין, לא קולט, מה זה חולם ציירה סגול. כאילו קשה לו לקרוא מילים.... :cry: :cry:
שום דבר לא עוזר. קניתי לו "קופלה" ו"נח בר מח" הוא מצליח רק איזה שתי שורות.
לא שהוא ילד אוטיסט ח"ו. ילד מתוק מדבש. אבל קשה לו לקרוא והוא כבר בן 5!!!
מה עושים?? אשמח לעצות, ספרים, דרכי לימוד שונות.

תודה רבה.
קודם תירגעי, הוא קטנצ'יק,
ואם כבר,
בדיקת ראיה, בדיקת מיקוד ראיה, רפלקציה, בדיקת שמיעה!
 
  • הוסף לסימניות
  • #93
לא לחכות!!
הבן שלי היום בן 8 ולא מזמן התחיל לקרוא
והוא ילד חכם במיוחד שזה היה הקושי היחיד שלו.
מה גם שבגלל שהוא חכם הוא הרגיש ממש דפוק שכולם קוראים ורק הוא לא!
היה בתלמוד תורה שלו הרבה ילדים שהתקשו בקריאה אז פשוט הביאו מורות קריאה מיוחדות שילמדו וכולם התקדמו מאד!
יש מישהי מרגליות בירושלים שיש לה שיטה מיוחדת והיא מאבחנת מעולה.
לא מצליחה להיזכר מה שם השיטה- אולי מישהו יכיר כן.
כמובן חובה לפני שמתחילים בדיקת ראיה ושמיעה.
בהצלחה
ולנשום עמוק!!
 
  • הוסף לסימניות
  • #94
חוזרת לעדכן-
היה לנו שיחה עם הרב'ה על הנושא (גיל 5) והוא הדגיש לנו כמה פעמים:
לא לצפות מהילד לקרוא מילים, לא לצפות ממנו להבין את המשמעות של המילה שהוא קורא, להתמקד איתו אך ורק על הצליל של האות+הניקוד, הוא אמר שזה מונע דיסלקציה, לכן חשוב להתמקד בזה עכשיו כי זה היסוד!
 
  • הוסף לסימניות
  • #95
אם אתם עדיין צריכים עזרה/כל מי שצריך עזרה בכזה מצב עם ילדים שיש להם בעיות קריאה,
ממליץ על 'שיטת רנגיני' אישתי מלמדת בשיטה הזאת ניתן לפנות בפרטי ואשלח מספר שלה
 
  • הוסף לסימניות
  • #97
הבן שלי עלה לא בשל לכיתה א'. בשנה שעברה הוא היה בכיתה א' - קריאה 0. ראיתי פרסומת בפרוג על שיטת חמוטל שהינו-למדתי את זה - קודם כל בשביל הבן שלי. לימדתי אותו הקניית קריאה לפי איך שלמדתי. ב"ה החומר נקלט אצלו (רק יש לו בעיה אחרת שהוא לא רוצה להתאמץ וכשאני רוצה שהוא יקרא, עוד לפני שהתחיל לקרוא הוא כבר "עייף" ואין לו כוח...).
ולכל המעוניינים, אפשר לפנות אלי בפרטי, אני מורה להוראה מותאמת בשיטת חמוטל שהינו בתחום קריאה / שיפור כתב היד.
אזור מגורים יבנה
 

פרוגבוט

תוכן שיווקי
פרסומת

אשכולות דומים

להלן טקסט שכתב ילד!
כל מילה נוספת מיותרת!
הורים, תבדקו עם הילדים האם הם או אחד מהחברים שלהם מוחרם!




"אני רוצה לקחת אתכם רק לתחילת השנה.
אני ילד שעבר הרבה דברים בחיים שלו, ויום אחד החלטתי שבא לי מקום שאף אחד לא מכיר אותי.
אז עברתי לפנימייה אחרת — לא כי אני רציתי, אלא כי אמא שלי חשבה שיהיה לי טוב שם.
וכן, היה לי טוב בהתחלה.

אבל אז סיפרתי להם שאני יוצר סרטונים ביוטיוב, והם ראו בזה נקודת חולשה.
סיפרתי להם שאני אוהב לשיר, שזה החלום שלי — וגם בזה הם מצאו על מה לרדת עליי.
"ניצחון לחרשים", "אתה ילד פדחן"...

אני אגיד את האמת — זה לא היה לי חדש.
גם בבית ספר קודם ירדו עליי, ניסו להקניט ולהקטין אותי.
ולאט לאט המילים שלהם חלחלו לי למוח.
כמעט הפסקתי לעשות את הסרטונים שאני אוהב, בגלל כל מה שאמרו לי לפני ואחרי שהצטרפתי לבית הספר.

בהתחלה אמרתי לעצמי: "טוב, מה אכפת לי, שיגידו מה שבא להם — זה לא מזיז לי".
אבל זה היה שקר.
והתחלתי להגיד את זה כל הזמן לעצמי בראש.

בגלל שאני לומד בפנימייה, יש לנו שם כל מיני דברים כמו חדר מוזיקה.
אז מהשעה 14:00 הייתי הולך לשם כדי לשכוח קצת מהבעיות שלי.
בהתחלה זה עבד, אבל התחילו להציק לי.

היה לנו טקס לציון 7.10 בפנימייה, ואני עבדתי על שיר לשיר בטקס.
בסוף שרתי שיר אחר.
בהתחלה קיבלתי מלא מחמאות.

אבל יום למחרת, ילד בן איזה 16–17 — לא ילד קטן — חשב שזה מצחיק להרים אותי, להשכיב אותי על שולחן ולהכריח אותי לשיר לו.
וכשסיפרתי על זה למנהל, הוא התחיל לקרוא לי "שטינקר", כי הילד עשה משהו מטומטם וחשב שזה מצחיק — אז כולם חייבים לקחת את זה בתור בדיחה.

---

סיפור שני:
אני יושב לי על ספסל, כי אני אגיד את האמת — אני מרגיש שאין לי הרבה חברים.
יש לי אולי 5 בבית הספר, ואני לא צריך יותר מזה.
אבל הם לא תמיד מגיעים לבית הספר, רוב הזמן הם בבית — אז יוצא שאני לבד רוב הזמן.

אז אני יושב על ספסל לבד, ופתאום חבורה של ילדים בני 17 זורקים עליי מלא תפוזים.
בנס לא פגע בי, אבל זה לא קרה פעם אחת — זה קרה שוב ושוב.
עד שסוף סוף זה פגע לי בבטן.

ולא תגידו שמי שזרק עליי בא והתנצל — הוא פשוט ברח.
בהתחלה לא ידעתי מי זה, פשוט ניחשתי לבד — וצדקתי.
ועד עכשיו אני לא יודע מה עשו איתו.

---

אז אני רק רוצה להבהיר למשרד החינוך — הגיע הזמן שתטפלו בתופעה הזו שנקראת בריונות, חרם וכל דבר פוגעני כזה.
כי אם לא — יהיה פה גל שלם של ילדים ש×××××× חס ושלום.

ובואו נגיד דבר כזה:
אם לא הייתה לי את המוזיקה שלי ואת השירים שאני כותב — כנראה שמזמן לא הייתי פה.

ולכל הילדים שכאן — אני רוצה להעביר לכם מסר:
גם אלה מהפנימייה שלי שאולי מסתלבטים עליי עכשיו —
תחשבו שאולי, רק אולי, יש ילד שחושב ל×××× את ה×××× שלו בגלל שאתם מחרימים אותו.
תחשבו לפני שאתם פועלים ❤️"
שיתוף בפני עצמו, או המשך לשעה של אמהוּת ובסוף הוא בא.

"אמא, אני רוצה לומר לך משהו". המילים של ברוכי פוגשות אותי בעיצומה של התארגנות, בוקר שגרתי.
אני עוצרת בעצמי מלהביט בשעון הממהר. מניחה בכיור סכין משוקלדת ומסתובבת בתנועה חלקה, אפס דרמות.
"אני מקשיבה, צדיק".
אופס, הוא מתכווץ למשמע המילה האחרונה, אני רואה בבירור. ממולל בידיו ציצית ואחר כך פורס את כף ידו, מאפשר לחוט להשמט ממנה.
"אה... אני. אה" הוא נתקע.
"הרבה זמן לא היינו לבד, רק אני ואתה", אני אוחזת פתאום. "אולי ניסע מחר לכותל?" הוא מגיב בניע ראש, קפוץ עדיין.
אני מהנהנת: אמא כאן, ילד. היא רוצה לשמוע אותך.

"אני מתפלל שמנחם לא יבוא הביתה", הוא משליך את המילים ממנו והלאה, מבטו מתחמק ממני, נתלה במגבת המשובצת.
המילים הולמות בי, אני מתעלמת מהכאב שפועם בין הצלעות. מניחה יד על בן, אשמה בעיניו היפות.
"למה קשה לך שמנחם יבוא לבקר"? אני מעדנת את האמירה שלו, נותנת מקום לתחושה. מתפללת בלי מילים לסיעתא דשמיא.
"ככה!" הוא מתפרץ פתאום, מילים שחנקו את גרונו ניתזות בעוצמה "את חושבת שאני לא יודע שהוא הולך בלי כיפה? נראה לך שאני טיפש? הוא חי-לו-ני! אז מה שהוא שם כיפה כשהוא בא הביתה, הוא חי-לו-ני!" הוא הוגה את המילה שוב, בכעס ואין אונים.
ילד עדין שלי משתתק באחת; מבוהל.
אני מהנהנת שוב, מאשרת לו בשתיקה להמשיך. אמהות רוצות לשמוע את הילדים שלהם, תמיד. הן לא נבהלות ממה שיש להם לומר.
הוא מהסס, ומשלים בקול נמוך: "הוא אח רע, אני לא רוצה שיבוא לפה".

רק אז, הלב שלי משמיע את דברו. בן שלי, שאוהַב לעולם. בן נוסף, חלקת אהבה משלו. מתפלל שלא יבוא הביתה.

מנחם מכסה את ראשו בביקוריו, והמחווה הזאת יקרה כל כך לליבי. ברוכי עודנו ילד, ואת המורכבות הזו אני מסופקת אם יוכל להבין.
מחשבה איומה חולפת בראשי, נער תם ומתוק מתבגר, מסיר כיפה. בטוח באהבת אם, אהבת עולם. אני נרעדת.
'מה פתאום', אני נואמת הגיון, 'אהבה מעולם לא הרחיקה בנים. להפך!'
גורליותו של הרגע מבעיתה אותי, מונעת ממני להסכים, להפנים.
ברוכי נשען על השולחן, מצפה. הלב שלי מתפקע מרגש, המח- ריק. מנסה לדלות ממנו מילה אקראית, נכשלת.

הבזק של הבנה, והשאלה מאליה נשאלת: "מי פגש את מנחם?"
אור קלוש חוזר אלי מעיניו, מאשר.
"שרולי הסמן".

הצטרפות לניוזלטר

איזה כיף שהצטרפתם לניוזלטר שלנו!

מעכשיו, תהיו הראשונים לקבל את כל העדכונים, החדשות, ההפתעות בלעדיות, והתכנים הכי חמים שלנו בפרוג!

לוח מודעות

הפרק היומי

הפרק היומי! כל ערב פרק תהילים חדש. הצטרפו אלינו לקריאת תהילים משותפת!


תהילים פרק כה

אלְדָוִד אֵלֶיךָ יי נַפְשִׁי אֶשָּׂא:באֱלֹהַי בְּךָ בָטַחְתִּי אַל אֵבוֹשָׁה אַל יַעַלְצוּ אֹיְבַי לִי:גגַּם כָּל קוֶֹיךָ לֹא יֵבֹשׁוּ יֵבֹשׁוּ הַבּוֹגְדִים רֵיקָם:דדְּרָכֶיךָ יי הוֹדִיעֵנִי אֹרְחוֹתֶיךָ לַמְּדֵנִי:ההַדְרִיכֵנִי בַאֲמִתֶּךָ וְלַמְּדֵנִי כִּי אַתָּה אֱלֹהֵי יִשְׁעִי אוֹתְךָ קִוִּיתִי כָּל הַיּוֹם:וזְכֹר רַחֲמֶיךָ יי וַחֲסָדֶיךָ כִּי מֵעוֹלָם הֵמָּה:זחַטֹּאות נְעוּרַי וּפְשָׁעַי אַל תִּזְכֹּר כְּחַסְדְּךָ זְכָר לִי אַתָּה לְמַעַן טוּבְךָ יי:חטוֹב וְיָשָׁר יי עַל כֵּן יוֹרֶה חַטָּאִים בַּדָּרֶךְ:טיַדְרֵךְ עֲנָוִים בַּמִּשְׁפָּט וִילַמֵּד עֲנָוִים דַּרְכּוֹ:יכָּל אָרְחוֹת יי חֶסֶד וֶאֱמֶת לְנֹצְרֵי בְרִיתוֹ וְעֵדֹתָיו:יאלְמַעַן שִׁמְךָ יי וְסָלַחְתָּ לַעֲוֹנִי כִּי רַב הוּא:יבמִי זֶה הָאִישׁ יְרֵא יי יוֹרֶנּוּ בְּדֶרֶךְ יִבְחָר:יגנַפְשׁוֹ בְּטוֹב תָּלִין וְזַרְעוֹ יִירַשׁ אָרֶץ:ידסוֹד יי לִירֵאָיו וּבְרִיתוֹ לְהוֹדִיעָם:טועֵינַי תָּמִיד אֶל יי כִּי הוּא יוֹצִיא מֵרֶשֶׁת רַגְלָי:טזפְּנֵה אֵלַי וְחָנֵּנִי כִּי יָחִיד וְעָנִי אָנִי:יזצָרוֹת לְבָבִי הִרְחִיבוּ מִמְּצוּקוֹתַי הוֹצִיאֵנִי:יחרְאֵה עָנְיִי וַעֲמָלִי וְשָׂא לְכָל חַטֹּאותָי:יטרְאֵה אוֹיְבַי כִּי רָבּוּ וְשִׂנְאַת חָמָס שְׂנֵאוּנִי:כשָׁמְרָה נַפְשִׁי וְהַצִּילֵנִי אַל אֵבוֹשׁ כִּי חָסִיתִי בָךְ:כאתֹּם וָיֹשֶׁר יִצְּרוּנִי כִּי קִוִּיתִיךָ:כבפְּדֵה אֱלֹהִים אֶת יִשְׂרָאֵל מִכֹּל צָרוֹתָיו:
נקרא  2  פעמים
למעלה