התייעצות אתם מעלים אותם כתה? באמת? אבל הם החסירו כ"כ הרבה?

[ניחוחות]

מה עושים עם ילד שב"ה שהתקדם בקריאה, בזמן שהכיתה נשארה מאחור.
טוען שמשעמם לו והרבה טוען שמפריע?

 

[לעבעדיקייט]

לא זלזול
רק שבהוראה בחיידרים אין "הכשרה" לכיתה ו' ו "הכשרה אחרת" לכיתה ח'
הכל עניין של נסיון וגישה ובזה אין הבדל בין הגילאים (לא להתווכח, הכותב היה בעבר מורה מבוקש בכיתות נמוכות וגם גבוהות, עד שפרש לתכנות, למי ששאל)
אין בעיה למלמד כיתה א' ללמד כיתה ה' למשל, מבחינת החומר

אפשר להתווכח. אבל בזה בוודאי תסכים איתי. רבי או מורה שמלמדים בכתה ב' נניח, מקבלים נסיון עמוק עם הילדים בגיל הזה דווקא ולא בכתות אחרות.

 

[מנטור]

מורה מנוסה בפרט בגיל הרך ,מתחיל בחודש הראשון של שנת לימודים בחזרה וחידוד של חודשי הלמידה הקודם לפני שהוא מתחיל את החומר ההמשכי ויש חפיפה(גם כדי לדעת היכן כל תלמיד אוחז)
והוא בהחלט מומחה לחודשי הלמידה האחרונים של השנה הקודמת!!!!
עד אמצע אדר שזה מהווה את עיקר שנת הלימודים היה כרגיל
מה שחסר זה בערך חודש בפועל לאחר קיזוז פסח והוספת קצת אחוזי הצלחה בלמידה מהבית , אז בואו לא נשכח ששנה הבאה שנה מועברת ויש לנו את החודש הזה להשלים ולהדביק את הקצב הרגיל.

 

[דפה]

אני כל הזמן צוחקת שעוד 14 שנה בכיתה יב' אני אסביר למורה שזה לא הילדה, פשוט כשהיא היתה בכיתה א' היתה קורונה לכן יש לה בעיה בקריאה...
לאחרונה זה פחות מצחיק אותי אבל זה המצב...

ממליצה לך להמשיך לצחוק, כי אם זו היתה רק הבת שלך, מילא, אבל זה כל הכיתה!!!

 

[מנטור]

מה עושים עם ילד שב"ה שהתקדם בקריאה, בזמן שהכיתה נשארה מאחור.
טוען שמשעמם לו והרבה טוען שמפריע?

ילד רגיל באופן טבעי לא מתקדם לבד בקריאה הרבה מעבר למה שהכיתה מתקדמת אלא א"כ מישהו קידם אותו באופן פרטני , על כן ההמלצה פשוט לא לדחוף אותו להתקדם רק לחזור
על מה שנלמד כבר בצורות יותר מענינות ויש הרבה כאלה .
בכיתות לימוד קריאה מאוד מהר הוא ימצא את עצמו עם כולם
(כמובן שיש אפשרות לברר אצל המלמד אם זה תופעה חדשה מהקורונה שהוא מתקדם מדי מהר ואו מפריע )

 

[דפה]

הורים יקרים ודואגים!
ת-י-ר-ג-ע-ו
תסירו כל עול מבחינת החסר שהצטבר, יהיה מי שישלים זאת, אף אחד לא יעמיד אתכם על הקתדרה,
יש במשרד החינוך ובכל הרשתות דיונים ומתווים לשנה הבאה, שום ילד לא ייצא בור מהקורונה הזאת.
וייתכן הפוך, היה טירוף של למידה ופתאום העצירה הזו עשתה טוב להרבה ילדים.
נכון, זה לא פשוט ולא קל, וצריך להשלים, אבל תנו זמן, סבלנות ואמון.

 

[לעבעדיקייט]

לפי מה שאני שאלתי וביררתי בתחילת כיתה א' יקחו את זה בחשבון ויתנו תגבור וחיזוק בקריאה.
לוקחים את זה בחשבון שהם החסירו חודשיים מאד משמעותיים ועדיין א"א לדעת כמה הם עוד יחסירו (עם כל הבידודים) ועושים מה שנקרא למידה תוך כדי הכרת התנאים החדשים, לא"א אין תדובות מדוייקות של מה יהיה אבל לא יזרקו את הילדים ישר לרמה של כיתה א' ויניחו להם להתמודד

הלוואי. זה המדובר.
האם באמת יעמדו בזה.
בדרך כלל, מורה מכתה גבוהה יותר "לא אוהב" (גם אם יכול) להתעסק ברמה נמוכה יותר.
בכלל, אין לו את הגישה לזה, את הידע ובעיקר הנסיון.
רופא עיניים לא עוקר שיניים.

 

[לעבעדיקייט]

אתה באמת חושב שמלמד מכתה אחת לא יודע ללמד את החומר של כתה לפניו/אחריו?

צדיקים. שוב. מלמד ומורה הם לא רק מדקלמים חומר. הם "מלמדים" חומר. הם יודעים את הרמה המדוייקת שצריך להעביר את החומר. ובכל כתה הרמה היא אחרת.
ומי שלא מסכים עם זה - לדעתי האישית - זו הסיבה שהוא לא בהוראה, ואם הוא בהוראה עליו לבדוק אם אהוא כן על המשבצת הנכונה, וד"ל.

 

[לעבעדיקייט]

לא מצליחה להבין מה זה משנה איך קוראים לכיתה?
העיקר ילמדו את הנדרש.

הקושי העיקרי לדעתי בכיתות ב',
שחלק שתפסו את הקריאה - ישבו וקראו כל הקורונה.
ואלו שהתקשו - בילו חודשיים של כייף.
והפער יכול להיות פשוט עצום.

זו אכן בעיה נוספת, אבל לא פותרת את הבעיה הקודמת.
אם המורה לימד נניח דרך הטלפון, ולדעתו הוא התקדם והגיע להישג כזה או אחר, אך במציאות, למידה מרחוק דרך הטלפון לילדים בני 5 שואפת ל5/10.
אז ככה. אם המורה הוא בר דעת, הוא אומר: עצור, בטרם תעבור. אני לא עובר שלב, לא מתקדם עד שאני רואה שאכן רוב הכתה (ככולה) התקדמו ואז אני ממשיך.
אבל אם הוא עם "ראש בקיר", הוא ממשיך, חוצה את הצומת באדום, ולה' הישועה.

 

[לעבעדיקייט]

מורה מיקצועי יכול לחלוש גם על חומר שלא בדיוק הוא מלמד, אני חושבת שזו ה"צרה" של הצוות בבית הספר ובחדרים, ואני מאמינה שמקום עם אחריות ייקח על עצמו את האחריות המינימלית הזו -
לא לצבור פערים שירדפו את הילדים לטווח הרחוק!!! ו
אני מדברת ממקום של חדר מורות - וזה שיח! וזה מדובר! וזה מטריד - ויפעלו בנושא.....

מבורך. כל הכבוד.
מצד שני אני שמעתי על 2 אנשי צוות, מהכתה הנוכחית והמכתה העתידית לשנה"ל הבאה שמתקוטטים בינהם על מי יפול לימוד הניקוד שהחסירו או שלא למדו היטב.

 

[לעבעדיקייט]

ובכלל, כעת יבואו, כמו שפתחתי את האשכול, ויעשו "מסיבת חומש מפוצצת", ישגעו את הילדים יומם וליל לשנן פרקי חזנות, וכמה פסוקים, שירים וריקודים. חמוד. מרגש עד דמעות. אבל האם זה העיקר? האם זה מה שדחוף כעת?

 

[לעבעדיקייט]

כל מילה.
קחי בחשבון שזה משהו מערכתי - לא אמורים להיות פערים משמועיתיים בכל השנתון ככה שלא משנה מה - כולם באותה סירה. יתחילו את החומר של שנה שעברה בשנה החדשה, נכון זה לא יהיה אותו ותק של מורה שמעבירה שיעור בפעם המאה אלא בפעם הראשונה וזה אומר להכין מערכים (או לקחת מוכנים), ובשביל זה יש למורים את החופש הגדול, לא? ככה תמיד אמרו שזה לוקח להם זמן וכו'.

אמר לי מורה: אני מקבל תלמידים מוכנים לכתה שלי. אם הם לא מוכנים זו בעיה של ההורים והילדים. לא כי אני לא רוצה, אלא כי אני לא יודע ומכיר את צורת הגשת החומר.
לענ"ד, הוא צודק.

 

[לעבעדיקייט]

אף אחד לא יכול להבטיח שבחודשים אלו לא נהיה בסגר נוסף\בידוד או כל דבר דומה.
בזמנים טרופים כמו היום לא יעיל לתכנן לטווח של יותר מיום - יומיים, וגם זה הרבה מידי.

אז הבעיה רק גדילה.
אז אולי הגיע הזמן שיעשו תכנית מסודרת: אם לא יהיה סגר, אז.... וטאם חלילה יהיה סגר אז...
חייבים להיות ערוכים.
זה לא תרחיש הזוי. וחייבים להיות ערוכים לכל תרחיש. אם זו לא רעידת אדמה, אליה אמורים (?) להיות ערוכים, אז מה זה כן? אתמהה!

 

[דדד]

הורים יקרים ודואגים!
ת-י-ר-ג-ע-ו
תסירו כל עול מבחינת החסר שהצטבר, יהיה מי שישלים זאת, אף אחד לא יעמיד אתכם על הקתדרה,
יש במשרד החינוך ובכל הרשתות דיונים ומתווים לשנה הבאה, שום ילד לא ייצא בור מהקורונה הזאת.
וייתכן הפוך, היה טירוף של למידה ופתאום העצירה הזו עשתה טוב להרבה ילדים.
נכון, זה לא פשוט ולא קל, וצריך להשלים, אבל תנו זמן, סבלנות ואמון.

נכון מאד! במיוחד אצל הבנות

 

[לעבעדיקייט]

כל מערכת החינוך לוקחת בחשבון שבשנה הבאה הילדים מגיעים עם איחור לימודי, אך לחלוטין לא פער, כי פער זה הבדלים בין ילדי הכיתה , ולא יהיו הבדלים, כי לכווווווולם היה קורונה.
ועל כן שנה הבאה יחזרו על התוכן הלימודי שהפסידו השנה ומשם ימשיכו.
ואין מורה שילמד תוכי ממערכים של שנים קודמות, כאשר כל כל הכיתה לא איתו.

אתה אומר את זה מתוך ידע, או מתוך משאלת לב?

 

[לעבעדיקייט]

אני כל הזמן צוחקת שעוד 14 שנה בכיתה יב' אני אסביר למורה שזה לא הילדה, פשוט כשהיא היתה בכיתה א' היתה קורונה לכן יש לה בעיה בקריאה...
לאחרונה זה פחות מצחיק אותי אבל זה המצב...

אם זו לא היתה הכבשה שלנו זה היה מצחיק. לצערנו היא שלנו. ואם אין אני לי מי לי...

 

[ארבע]

אמר לי מורה: אני מקבל תלמידים מוכנים לכתה שלי. אם הם לא מוכנים זו בעיה של ההורים והילדים. לא כי אני לא רוצה, אלא כי אני לא יודע ומכיר את צורת הגשת החומר.
לענ"ד, הוא צודק.

ולדעתי הוא ממש לא צודק. הוא יצטרך/יאלץ להגדיל ראש.
רוב החומר הלימודי בנוי באופן שיטתי, מה שנקרא בשפה הדידיקטית התפסה. כל אבן יסוד מושתתת על זו שקדמה לה, וכל יחידת חומר מבוססת על זו שלפניה. לא ניתן להתקדם בלי ידיעת החומר הקודם וזה שקדם לו. ממש כמו בניה באבני לגו - אי אפשר להניח את הלבנה העליונה מבלי שיש תחתיה שורת לבנים. כל לבנה תפוסה ברעותה.
יבוא מלמד כזה, ילמד את המוכר והשגור בפיו, וזה פשוט לא יתפס.

אגב, המנהל בחיידר של בעלי חייב את המלמדים ללמד מחדש את החומר שלמדו בקווים בתקופת חופשת הקורונה.

 

[לעבעדיקייט]

ולדעתי הוא ממש לא צודק. הוא יצטרך/יאלץ להגדיל ראש.
רוב החומר הלימודי בנוי באופן שיטתי, מה שנקרא בשפה הדידיקטית התפסה. כל אבן יסוד מושתת על זו שקדמה לה, וכל יחידת חומר מבוססת על זו שלפניה. לא ניתן להתקדם בלי ידיעת החומר הקודם וזה שקדם לו. ממש כמו בניה באבני לגו - אי אפשר להניח את הלבנה העליונה מבלי שיש תחתיה שורת לבנים. כל לבנה תפוסה ברעותה.
יבוא מלמד כזה, ילמד את המוכר והשגור בפיו, וזה פשוט לא יתפס.

אגב, המנהל בחיידר של בעלי חייב את המלמדים ללמד מחדש את החומר שלמדו בקווים בתקופת חופשת הקורונה.

1. יכולהיות שהוא לא צודק. אבל אני מבין אותו. בשורה התחתונה, הילדים שלנו המפסידים. אנחנו הסובלים.
2. כל הכבוד למנהל הזה.

 

[3333ציפי]

הקושי העיקרי לדעתי בכיתות ב',
שחלק שתפסו את הקריאה - ישבו וקראו כל הקורונה.
ואלו שהתקשו - בילו חודשיים של כייף.
והפער יכול להיות פשוט עצום.

נכון מאוד מאוד.
בבתי ספר של חינוך עצמאי, אצלינו לדוגמא, קבלו הנחיות ברורות מאוד לגבי תלמידי כיתות א'.
כל הילדים\ות עוברים כרגע מיפוי רציני עם מורות מקצועניות וחלוקה לרמות לפי קריאה.
משם- עבודה עד סוף שנה (בתקוה שלא סוף פעילות סניף..) קידום כל שליש לפי רמתו.
ברור ברור ברור שקריאה, הן לתלמידים בנים, והן לתלמידות בנות זה הדבר הבסיסי ביותר.
ועוד- ברור שלמורות כיתות ב' אין את הכלים לעזור בזה.
אבל- לא נגמר העולם, המואות של א' יעזרו קצת שנה הבאה.
בעזרת ד' יהיה מעולה

צדיקים. שוב. מלמד ומורה הם לא רק מדקלמים חומר. הם "מלמדים" חומר. הם יודעים את הרמה המדוייקת שצריך להעביר את החומר. ובכל כתה הרמה היא אחרת.
ומי שלא מסכים עם זה - לדעתי האישית - זו הסיבה שהוא לא בהוראה, ואם הוא בהוראה עליו לבדוק אם אהוא כן על המשבצת הנכונה, וד"ל.

אני מכירה את משבצתי היטב. מורה בהחלט יכולה לדעת להעביר חומר של שנה קודמת
גמישות, מכירים?
זה יקרה. נקודה.

ואגב, זה המקום להעריך את ההורים המסורים שישבו והשקיעו עם הילדים בלימוד הטלפוני. זה קשה, ונמאס, ואין מרחב למידה ולמרות זאת עשו את זה. כל הכבוד!

 

[ארבע]

1. יכולהיות שהוא לא צודק. אבל אני מבין אותו. בשורה התחתונה, הילדים שלנו המפסידים. אנחנו הסובלים.
2. כל הכבוד למנהל הזה.

גם אני מבינה, ולא תהיה לו ברירה, עם זאת, אלא ללמוד ללמד חומר חדש. ההבדלים בין שנה לשנה לא כאלו עצומים, ואפשר לעשות חזרה קלילה שלא תארך שנה שלמה.
ואכן המנהל של בעלי אדם מיוחד משכמו ומעלה, אך דומני שרוב מנהלי החיידרים ינקטו בגישה שכתבתי לעיל, כי פשוט לא יהא מנוס מכך. כמו שלא מלמדים כפל מי שאינו יודע חיבור, כך יהיו חייבים לבסס את הידע הקודם.