עזרה לשיעור דיני בציעת הפת

[עבר הוה עתיד]

סימן מ"א בקיצור שולחן ערוך, כיתה ה
אשמח לרעיון לפתיחה או משהו
עבור סמינריסטית
דחוף כמובן
תודה

 

[nechamizak]

כמה רעיונות (לא בטוחה מה מתאים לגיל, תלוי אוכלוסיה):
- להציג תמונה של שולחן שבת עם נרות, וגביע לקידוש, אך בלי חלות, ולשאול את התל' מה חסר (בפרט אם הן למדו קודם על דיני הדלקת הנר והקידוש).
- לקרוא "יומן אישי" של חוזרת בתשובה המתאר סעודת שבת כשמהתיאור מושמטת בציעת החלות, או שהבציעה מתוארת באופן שגוי. על התלמידות לזהות מה חסר, או אלו דינים היא ביצעה שלא כהלכה ועליה ללמוד אותם.
- לפזר באופן כלשהו תמונות או עצמים הקשורים לפת (כמו הרכיבים שלה), ועל התלמידות לגלות / לאסוף את עצמים/ תמונות ולפי זה לשער מהו הנושא הנלמד.

 

[עבר הוה עתיד]

כמה רעיונות (לא בטוחה מה מתאים לגיל, תלוי אוכלוסיה):
- להציג תמונה של שולחן שבת עם נרות, וגביע לקידוש, אך בלי חלות, ולשאול את התל' מה חסר (בפרט אם הן למדו קודם על דיני הדלקת הנר והקידוש).
- לקרוא "יומן אישי" של חוזרת בתשובה המתאר סעודת שבת כשמהתיאור מושמטת בציעת החלות, או שהבציעה מתוארת באופן שגוי. על התלמידות לזהות מה חסר, או אלו דינים היא ביצעה שלא כהלכה ועליה ללמוד אותם.
- לפזר באופן כלשהו תמונות או עצמים הקשורים לפת (כמו הרכיבים שלה), ועל התלמידות לגלות / לאסוף את עצמים/ תמונות ולפי זה לשער מהו הנושא הנלמד.

וואו, תודה רבה.
היומן ממש מוצא חן בעינינו, וגם התמונה שחסר חלות.
אם יש עוד רעיונות שיהיה לנו מבחר - אשמח.

 

[nechamizak]

וואו, תודה רבה.
היומן ממש מוצא חן בעינינו, וגם התמונה שחסר חלות.
אם יש עוד רעיונות שיהיה לנו מבחר - אשמח.

- לכתוב על הלוח "בציעת חלות" או לתלות תמונה של חלות על הלוח, לחלק את התל' לקבוצות, ועל כל קבוצה לכתוב כמה שיותר שאלות על אופן בציעתן. קבוצה שכתבה את המספר הרב ביותר של השאלות (ההגיוניות, כמובן) - מנצחת. במהלך השיעור בודקים לאילו שאלות ישנן תשובות בהלכות הנלמדות, והתל' מוזמנות לשאול בבית את השאלות שאין עליהן תשובות בחומר הנלמד .
- לתלות על הלוח או לחלק לתל' משפטים נכונים ולא נכונים אודות דיני ביצוע החלות. על התל' לשער איזה משפט נכון ואיזה- לא, וכמובן לנמק (לא לנחש סתם). אפשר להוסיף גם פה ממד תחרותי.
- במקום התמונה עם הרכיב החסר שהצעתי בהודעה הקודמת, לתת לתל' פתק רשימת מכולת עם הרכיב החסר.

שתי ההצעות הראשונות בהודעה זו וההצעה עם "היומן האישי" הם מסדר חשיבה גבוה יותר.

מספיק?

בהצלחה!

 

[עבר הוה עתיד]

- לכתוב על הלוח "בציעת חלות" או לתלות תמונה של חלות על הלוח, לחלק את התל' לקבוצות, ועל כל קבוצה לכתוב כמה שיותר שאלות על אופן בציעתן. קבוצה שכתבה את המספר הרב ביותר של השאלות (ההגיוניות, כמובן) - מנצחת. במהלך השיעור בודקים לאילו שאלות ישנן תשובות בהלכות הנלמדות, והתל' מוזמנות לשאול בבית את השאלות שאין עליהן תשובות בחומר הנלמד .
- לתלות על הלוח או לחלק לתל' משפטים נכונים ולא נכונים אודות דיני ביצוע החלות. על התל' לשער איזה משפט נכון ואיזה- לא, וכמובן לנמק (לא לנחש סתם). אפשר להוסיף גם פה ממד תחרותי.
- במקום התמונה עם הרכיב החסר שהצעתי בהודעה הקודמת, לתת לתל' פתק רשימת מכולת עם הרכיב החסר.

שתי ההצעות הראשונות בהודעה זו וההצעה עם "היומן האישי" הם מסדר חשיבה גבוה יותר.

מספיק?

בהצלחה!

ממש ממש תודה.

 

[עבר הוה עתיד]

יש איזה סיפור מפעים על חשיבות הפת או ברכת המוציא ?
הסימן בקצוש"ע הוא על בציעת הפת וברכת המוציא
תודה

 

[ממני]

מספר הגה"צ רבי אלימלך בידרמן: סיפר לי יהודי בשם ר' שמעון מעשה שהיה כך היה, רבי מאיר שפירא הגיע לבחון את כיתתו ולא הביא מתנה לילדים והציע לומר להם ווארט וזה יהיה המתנה, ואמר להם שמי שקורא ברהמ"ז בכוונה מילה במילה לא שולט בו לא אף ולא שצף ולא קצף, ר' שמעון קיבל על עצמו כך לעשות.
אח"כ השואה הנוראה הגיעה, הנאצים ימ"ש ערכו סלקציה והעמידו ילדים ואת הזקנים שלחו להשמדה ואת הצעירים השאירו לעבודה, הוא ביקש מהקב"ה שיצילהו, ועשה עצמו כאילו הוא גבוה והגביה עצמו ולקחוהו לעבודה, ושם צריכים פרנסה, ושם בדקו כל אחד מה כשירותו לעבודה, ומישהו הציע לו שיאמר שהוא טבח טוב ביחד עם עוד אחד, וקיבלו אותו לעבודה וקיבל מזון באופן בריוח, וראה שנתקיים בו בזה זבכות ברהמ"ז.
אחרי כמה חודשים ביקר קצין רשע מרושע שלא הסכים לעבודה שלו, ונתן לו פטיש קטן וצוה עליו שיחפור בור בגודל 2 מטר ואם תוך שעתיים תצליח לחפור בור תוכל לחזור למטבח, הוא מספר שעיניו חשכו, הוא ביקש מהשי"ת שהרי הוא מברך ברהמ"ז בכוונה ויש את ההבטחה שמזונות מצויין לו כל ימיו, לאחר כמה דקות עברו שם חיילים וראו את עבודתי הקשה זרקו עליי ירקות בכמויות, ושוב ביקשתי מה', מיד אחר כך עברה משאית עם חיילים פולנים שהיו באותה צרה, וביקשו ממני את הירקות, ה' נתן בידי שכל וצויתי שיחפרו בור תוך שעה, והם שחפצו בירקות מיד החלו יחד לחפור עד שהבור נחפר.
אח"כ קרא לקצין הנאצי והראה לי בור חפור , הקצין ההמום מילמל שתמיד ידע שה' עוזר לכם, והחזירו לעבודה במטבח.
היהודי שעד היום חי בתוכינו ברח' צפניה בירושלים מעיד שחיתן את כל ילדיו ואף פעם לא היה לו מחסור בפרנסה. והכל בזכות ברכת המזון.

אחת החברות שלי סיפרה את הסיפור הזה בשיעור על חשיבות ברכת המזון, זה היה ממש מרגש (כמובן צריך להוסיף לזה קצת עלילה).

בהצלחה!

 

[עבר הוה עתיד]

מרגש!
נראה לך מתאים לכיתה ה?
וגם אני מעדיפה על המוציא כי בסימן זה רק מוזכר שאחרי לחם מברכים ברכת המזון אבל עצם הסימן הוא על המוציא ובציעת הפת.
אבל אם לא אמצא... אשתמש בסיפור זה
ותודה שאת תמיד נחלצת לעזרה...

 

[ממני]

מרגש!
נראה לך מתאים לכיתה ה?
וגם אני מעדיפה על המוציא כי בסימן זה רק מוזכר שאחרי לחם מברכים ברכת המזון אבל עצם הסימן הוא על המוציא ובציעת הפת.
אבל אם לא אמצא... אשתמש בסיפור זה
ותודה שאת תמיד נחלצת לעזרה...

אם אני לא טועה היא מסרה את זה בכיתה ה', אבל אני לא בטוחה בכלל