פתיחה לשיעור

[שימו פס-טה]

אחותי סמינרסטית וצריכה פתיחה לשיעור טלפוני
לא משנה באיזה נושא (כיתות ג-י"ב)
תודה מראש

 

[מליון]

* אפשר להתחיל אם "תארו לעצמכם ש... ------" תיאור מעניין / הזוי , שמעלה איזה התנגדות/ שאלה
ואז לשאול "מה הייתם עושים במקומו / איך הייתם רוצות ש..."
* מנגינה בלי מילים...

 

[שימו פס-טה]

היא צריכה גם נושא משהוא קצר של 5 דק' בערך

 

[estyr]

אחותי עשתה משהו מאד מוצלח שקשור למכות מצרים, (כיתה ז')
אם רלוונטי אשאל אותה אם אני יכולה לשתף...

 

[מוטי קורץ]

אחותי סמינרסטית וצריכה פתיחה לשיעור טלפוני
לא משנה באיזה נושא (כיתות ג-י"ב)
תודה מראש

תמיד כדאי להשקיע במשהו שמעניין את הגיל המאזין, ולא במשהו פנטסטי שמעניין קולגות מגיל הסמינריזם.

 

[בת צלפחד]

שמעתי את הרעיון ממורה אחרת, בתור מחנכת זה היה ממש נחמד.
התחלתי עם כל מני שאלות חמודות והבנות אמרו למי זה מתאים.
בעיקרון זה הולך עם בינגו אבל כבר עשיתי בינגו אז סתם שאלתי והן מאד נהנו.
כמו: מי הייתה במלונית קורונה? למי הייתה חתונה השנה? יש תאומות בכיתה? מי בת זקונים? האם יש בת שאמא שלה מורה בבית ספר? למי יש קרובה בבית ספר? מי כותבת יומן על התקופה? למי יש אוסף מסכות? כמה מסכות יש הכי הרבה באוסף? וכו'... זה מתחיל נחמד... ואח"כ ממשיכים.
אפשר גם לפתוח עם חידה או בדיחה.
אפילו פשוטה כמו - מה משותף לקל ומר? - קלמר... כמובן רק אם זה קשור לשיעור איך שהוא.
אפשר לפתוח עם שיר שמתאים לשיעור ולשאול - מה הקשר ?
אם זה שעור קודש - אז לשיעור תורה אנחנו הרבה פעמים שרות את סדר הפרשיות. אם זה נביא - את שמות השופטים וכדו'...

 

[מוטי קורץ]

שמעתי את הרעיון ממורה אחרת, בתור מחנכת זה היה ממש נחמד.
התחלתי עם כל מני שאלות חמודות והבנות אמרו למי זה מתאים.
בעיקרון זה הולך עם בינגו אבל כבר עשיתי בינגו אז סתם שאלתי והן מאד נהנו.
כמו: מי הייתה במלונית קורונה? למי הייתה חתונה השנה? יש תאומות בכיתה? מי בת זקונים? האם יש בת שאמא שלה מורה בבית ספר? למי יש קרובה בבית ספר? מי כותבת יומן על התקופה? למי יש אוסף מסכות? כמה מסכות יש הכי הרבה באוסף? וכו'... זה מתחיל נחמד... ואח"כ ממשיכים.
אפשר גם לפתוח עם חידה או בדיחה.
אפילו פשוטה כמו - מה משותף לקל ומר? - קלמר... כמובן רק אם זה קשור לשיעור איך שהוא.
אפשר לפתוח עם שיר שמתאים לשיעור ולשאול - מה הקשר ?
אם זה שעור קודש - אז לשיעור תורה אנחנו הרבה פעמים שרות את סדר הפרשיות. אם זה נביא - את שמות השופטים וכדו'...

מתאים לכיתה ג', השאלה היתה מג' עד י"ב.

 

[בת צלפחד]

אני - בד'.

 

[מוטי קורץ]

אני - בד'.

הדבר שעשית מתאים לגיל בה הבנות עונות תשובה לטלפון הדומם עם כל הכוח והדמיון, בגיל בוגר יותר הם קולטות שזו הודעה מוקלטת, והמורה עכשיו ישנה/ נחה/ מטגנת/ מבשלת/ יושבת על פרוג...

 

[שימו פס-טה]

אחותי עשתה משהו מאד מוצלח שקשור למכות מצרים, (כיתה ז')
אם רלוונטי אשאל אותה אם אני יכולה לשתף...

אשמח

 

[בת צלפחד]

הדבר שעשית מתאים לגיל בה הבנות עונות תשובה לטלפון הדומם עם כל הכוח והדמיון, בגיל בוגר יותר הם קולטות שזו הודעה מוקלטת, והמורה עכשיו ישנה/ נחה/ מטגנת/ מבשלת/ יושבת על פרוג...

עשיתי בשיחת ועידה אכן.

 

[בת צלפחד]

מורה של בתי הקליטה ילדות שמדברות זה מאד נחמד!

 

[מוטי קורץ]

עשיתי בשיחת ועידה אכן.

כל הבנות מאורגנות בבית באותה שעה?
תפני לגינס...

 

[בת צלפחד]

לא כולן אבל רובן עלו ב-10:30 בבוקר.
מי שלא שומעת אח"כ מוקלט.

 

[שימו פס-טה]

סליחה- לא הסברתי מספיק ברור
זה שיעור שהיא מוסרת לכיתה שלה (בגיל שלה)
והיא עושה לדוג' כאילו זה שיעור לכיתה ז' יסודי
לכן זה אמור לעניין גם בנות בנות 18, 19
לדוג' איזה ניסוי או משהו כזה

 

[מוטי קורץ]

סליחה- לא הסברתי מספיק ברור
זה שיעור שהיא מוסרת לכיתה שלה (בגיל שלה)
והיא עושה לדוג' כאילו זה שיעור לכיתה ז' יסודי
לכן זה אמור לעניין גם בנות בנות 18, 19
לדוג' איזה ניסוי או משהו כזה

אם זה "כאילו לכיתה" - זה צריך להיות אותנטי.

 

[שימו פס-טה]

אם זה "כאילו לכיתה" - זה צריך להיות אותנטי.

בדיוק!

 

[מוטי קורץ]

בדיוק!

בדיוק!

אז אני חוזר על העיקרון, לא להשקיע בדברים שמרשימים עמיתי מקצוע, אלא במה שאמור לתפוס את הפציינטיות הקטנות.

 

[שימו פס-טה]

אז אני חוזר על העיקרון, לא להשקיע בדברים שמרשימים עמיתי מקצוע, אלא במה שאמור לתפוס את הפציינטיות הקטנות.

גם, אבל גם המורה נמצאת בשיעור

 

[מוטי קורץ]

גם, אבל גם המורה נמצאת בשיעור

גם, אבל גם המורה נמצאת בשיעור

להסביר, לכן זו סיבה להעלות את הרמה?